【正文】 育課程研究中心錄制的盧詠莉博士《新課程與教育評價改革》VCD……這一時期，我對這些理論書籍只是隨意翻看略知大概，無法深入理解。 課題的理念提出后，我嘗試在《我的空中樓閣》的教學中試驗“互動—發(fā)展”的教學模式。接著我執(zhí)教了高一、高二、高三，擔任班主任工作。 要求評價結果的客觀性、可信性和有效性。教師的教育活動是豐富多彩、絢麗多姿的，教師在教育中展現(xiàn)自己，在活動中塑造自己，在行為中成為自己，而這點點滴滴的細節(jié)和事件構成筑起教師充實的職業(yè)生涯和美妙的事業(yè)人生。、教學設計的區(qū)別：教案和教學設計是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學過程進行表述，是預期，沒有結果；教學敘事則是對已發(fā)生過的教學事件的反映，是寫在教之后，有結果。教師通過自身的“教育敘事”,能夠比較客觀地展示自己的教育業(yè)績及成果。 要求教師以合理有效的方式解決自己在教室或其他場所里發(fā)生的教育、教學問題，然后將自己怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個教學過程“敘述”出來。市(行署、部門)經(jīng)辦人：省教育廳職改辦審核人： 2011年10月 　日注：城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)以下人員分別填寫?！　∪暨`背上述承諾，我市(行署)教育局及負責人愿按上級有關規(guī)定承擔相應的責任。一份由學校存檔，另一份隨申報人的材料一同上報；如果申報材料欄不夠，可加附頁（可復?。?。“教育敘事”的撰寫有其自身的特點： 親歷性是指教師針對某一時間段的教育教學活動進行反思，通過自己的人生經(jīng)歷來表達自己的教育理想和信念，通過自己的教育故事說明自己專業(yè)發(fā)展的心路歷程，通過自身的教育教學行為詮釋自己的業(yè)績成果，通過自我反思表達對教育教學的理解和感受。從教育行為涉及對象分：教學敘事、管理敘事或德育敘事。前者重在因人記事，后者重在因事述理。教師的敘事研究要研究學生的認知特點、情意特點、人格特質，研究學生的年齡特征、個性差異、身心規(guī)律，研究學生所感興趣、所思考、所進行的活動。而不是事例的簡單堆砌。2002年9月，僅有四年教齡的我接任學校的語文科組長。第一次論文參賽獲獎，使我對教研有了信心。教學方式的改變激發(fā)了學生的主體性和學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，并使學生學會分享與合作，學會前瞻規(guī)劃與反思改進。明確我們的科研目標，增強理論修養(yǎng)，積累探索實踐，不斷反思改進，適時利用專家的指引，我們可以闖出自己的科研路子，形成獨具個人魅力的優(yōu)質高效的教學方法?！　《?、教育教學方面　　在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。及時了解學生在學習中存在的問題，給予必要的指導并鼓勵學生進行探索，幫助學生在課余時間養(yǎng)成良好的學習習慣。但是有很多教師一寫教育敘事就寫成了個人總結，談談自己近年來所取得的成績，再說說自己工作中存在的問題。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性?！　。毢迷鷮嵉慕虒W基本功　　在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。這些年來，在校領導以及各位老師的指引幫助下，我嚴格按照學校要求，加強師德修養(yǎng)、增強學習意識、改進工作方法、探索新課程、提升教學理念，認真教書育人。在2004年5月舉辦的第六屆全國語文教師“四項全能”競賽中，我的教學論文、教學方案獲得一等獎，下水作文、板書設計獲得二等獎，被競賽組委會授予第六屆全國語文教師“四項全能”稱號。這是我第一次運用科研理論指導教學的公開課，這是我從教以來第一次得到糟糕評價的公開課，這使新任科組長、“荔教新星”的我滑落到了谷底。在總結、反思和借鑒的基礎上，結合學科特點和年級特點，初步形成了“互動——發(fā)展”語文教學模式。第一次執(zhí)教高三畢業(yè)班，使我形成了“高考本位”的觀念。通過自我評價，教師可以提醒自己的職責范圍，促進教學技能的改進和知識的增長。 2．研究教師的教育活動。：雖然它們都是對教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄，是全過程的全部內容；而教學敘事則是視不同的主題有所選擇，可以是過程的某一方面、某一情境或某一片斷。 所敘事例具有一定的意義，一方面是述者通過個人對自身教育教學方面的敘述，有目的的梳理自己的教育教學的成長之路，使自身從理論層面到實踐層面都有所提升；另一方面使其他人看后，從中受到教益，得到啟發(fā)。附件15：怎樣撰寫“教育敘事”一、什么是“教育敘事”教育敘事就是“講教育故事”。市(行署、部門)經(jīng)辦人：省教育廳職改辦審核人： 2011年10月 　日 接 收 材 料 通 知 單 城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)以下：　　　　　　　層次及學科：　　　　　　　　　　　　請接收 市(系統(tǒng)) 高級評審材料 份?！　《?、省教育廳的職責　　嚴格審查各市(行署)教育局呈報的材料總量和質量；　　客觀公正地評價每份材料；負責對異常材料的調查、核實工作；若發(fā)現(xiàn)存在違背承諾問題，將按省有關規(guī)定追究該市(行署)教育局及責任人的責任。附件7：申報中學高級教師考評匯總表　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　考核起止時間：2006年9月至2011年9月姓名性別年齡教齡任教學科任教時間