解放路小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 研究，問(wèn)題即課題，建立課題研究小組，督促校內(nèi)課題在針對(duì)性的開(kāi)展；二是加強(qiáng)教師間業(yè)務(wù)交流，用好論壇，師徒結(jié)對(duì)式，案例探究式，專(zhuān)題探討式等形式多樣的教師培訓(xùn)途徑；三是建立組內(nèi)分組教研合作關(guān)系，相互提高，共同發(fā)展，從而形成良好的教研氛圍，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。只有在一個(gè)良好校風(fēng)的熏陶下，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教風(fēng)，刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)就會(huì)自然形成，“三風(fēng)”建設(shè)相輔相成，缺一不可。因此，我們需要重視典型的師范、引領(lǐng)作用。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。我們應(yīng)做好學(xué)困生幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案，做到對(duì)象明確，內(nèi)容落實(shí)，輔導(dǎo)到位?；顒?dòng)要有計(jì)劃、有數(shù)量、有質(zhì)量，每次活動(dòng)要有中心議題，有主講老師，大家都要有收獲。要求全體課任教師做到胸中有大綱、有教材，心中有教法，目中有學(xué)生。（5）、教師要布置分層作業(yè)及對(duì)學(xué)生“錯(cuò)題集”的督促和管理，真正做到把有限的時(shí)間花在刀刃上，切實(shí)提高工作效率與工作質(zhì)量。（3）．要求教師注意發(fā)掘并幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教科處要定期開(kāi)展行之有效的工作，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)工作的指導(dǎo)與督察，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。進(jìn)一步發(fā)揮教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)管理中分層管理和過(guò)程管理的積極作用。（3）培優(yōu)工作要落實(shí)好關(guān)于培優(yōu)工作，我想大加已經(jīng)體會(huì)很深，甚至有些刻骨銘心，個(gè)別同志與同組同科的其他人相比，吃虧最多的地方在那里？培優(yōu)工作沒(méi)有做好，檢測(cè)年級(jí)也是如此，所以，我們有必要把培優(yōu)工作提到相當(dāng)?shù)母叨葋?lái)抓，每個(gè)人都應(yīng)該做好計(jì)劃，落實(shí)好計(jì)劃，極力縮小優(yōu)秀率的差距。促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)（1）理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好新課程的理念和精神沒(méi)有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)還沒(méi)有引起足夠的重視。骨干教師的工作態(tài)度與教學(xué)水平在一個(gè)學(xué)校起著示范作用，能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，它能轉(zhuǎn)化為集體中其他成員的工作態(tài)度與教學(xué)水平。相當(dāng)一部分人在主觀認(rèn)識(shí)上或客觀行動(dòng)上，把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)這一全局性的工作看成是局部性的工作；把面向全體、體現(xiàn)全局的工作看成是某幾個(gè)部門(mén)的單一性任務(wù)，或僅僅限于學(xué)生這一方面的事。新課程改革，我們面臨著許多問(wèn)題、困難，要解決這些問(wèn)題、困難，沒(méi)有現(xiàn)成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來(lái)完成。我個(gè)人認(rèn)為我們可以采用不同的形式，只要是以教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，過(guò)程實(shí)在，不走形式，教師們一定有大收獲。把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是加強(qiáng)集體研討，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。缺乏對(duì)課程、教材的共同鉆研，缺乏對(duì)教法的比照實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)問(wèn)題臨時(shí)抱佛腳，走一步算一步，很少有理論指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，更談不上強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)以致用和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培訓(xùn)形式單一落后和陳舊，缺少活力，影響培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。目前的教師培訓(xùn)總體上來(lái)看，走過(guò)場(chǎng)、應(yīng)付對(duì)付完成任務(wù)，形式主義的問(wèn)題尚在一定程度上存在。不會(huì)分析差生差的原因，更不會(huì)對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)化差生。其實(shí)孟老師的課就很有特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，要點(diǎn)清晰明了，實(shí)際效果好。參加過(guò)做課的老師都知道，我們上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，要一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)環(huán)節(jié)摳，一句話，一句話審，過(guò)渡處必須自然，總結(jié)時(shí)必須嚴(yán)謹(jǐn)，中間內(nèi)容精挑細(xì)選，反復(fù)琢磨，有多少人下過(guò)這種功夫？不然怎么能上出好課呢？我們的教案往往是經(jīng)得起檢查，卻經(jīng)不住考驗(yàn)!做給別人看的成分多，實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容少。比如書(shū)寫(xiě)方面，閱過(guò)作文的同志都知道，同等數(shù)字的作文，字寫(xiě)得好的，比字寫(xiě)得差的，多得23分是個(gè)很正常的現(xiàn)象，教育局檢測(cè)也是如此。三是不規(guī)范，學(xué)生沒(méi)有運(yùn)用學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣，隨手畫(huà)。數(shù)學(xué)卷面情況（1）知識(shí)掌握還不夠靈活，穿個(gè)馬甲學(xué)生立刻便不認(rèn)識(shí)了。（3）邏輯思維能力欠佳。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。首先是課堂教學(xué)優(yōu)秀教師選拔工作，歷時(shí)近一個(gè)月，指導(dǎo)十多節(jié)課，為參加教研協(xié)作區(qū)活動(dòng)、縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，做了充分的準(zhǔn)備。就說(shuō)年級(jí)間不宜做比較，但這個(gè)差距著實(shí)還是有些大。痛定思痛，我們不能一味的陷入低迷，想要走出這個(gè)泥沼，我們有必要好好反思。這個(gè)成績(jī)很不理想。這些數(shù)字觸目驚心?。∵@只是均值，算算優(yōu)秀率，那可叫人眼球落地了。每月堅(jiān)持月檢測(cè)，按時(shí)命題，統(tǒng)一考試，及時(shí)總結(jié)、評(píng)析，為教學(xué)工作做出了不懈努力。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多?？梢?jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。從學(xué)生答題情況來(lái)看，很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一是缺乏審題習(xí)慣。英語(yǔ)卷面情況英語(yǔ)我看不大懂，但我感覺(jué)學(xué)生單詞積累還是欠佳，記住了就該填得上。教學(xué)水平差：不要說(shuō)三維目標(biāo)，有重點(diǎn)找不著的，有難點(diǎn)一晃而過(guò)，忽悠人的，有信口開(kāi)河，不
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