【正文】 度、學(xué)習(xí)方法和文化意識 B． 語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化 C． 語言技巧、語言知識、讀寫能力、學(xué)習(xí)策略和文化意識 D．語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識 答案： D 8．在 FRONTPAGE 中，通過 可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。 A．為教師的演示教學(xué)提供新方式 B．?dāng)U大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體 C．促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí) D．創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境 答案： C 18．下面的 例子一般不用信息技術(shù)提供 的互動模擬情境來實(shí)現(xiàn)。 (對 ) 3. 在接受學(xué)習(xí)中，教師以語言文字、圖表等形式將教學(xué)內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起 來，并通過練習(xí)活動鞏固所學(xué)知識。 (錯 ) 10. 美國的 “進(jìn)入下個千年 ”案例，發(fā)展了學(xué)生的 “時間 ”概念。 (對 ) 16. 信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是 “冰凍三尺，非一日之寒 ”，是一個厚積薄發(fā)的過程。 (對 ) 24. 教師的教學(xué)計(jì)劃要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而 定，不同學(xué)科與信息技術(shù)的整合具有相同的特點(diǎn)。 A、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法 B、初始條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法 C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法 D、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法 答案： C 教學(xué)評價可分為 三類。 A、問題解決 B、創(chuàng)造性思維 C、批判性思維 D、簡單知識和技能 答案： D 1 提出了著名的文化歷史論，強(qiáng)調(diào)人類社會文化對人的心理發(fā)展的重要作用以及社會互動對認(rèn)知發(fā)展的重要性。 A． 模擬人眼不可感知的地理事物 B． 模擬對占據(jù)空間廣的地理事物 C． 模擬發(fā)生過程時間跨度大的地理事物 D． 模擬微觀地理事物 答案： C ， 是錯誤的做法。 A、本體性知識；實(shí)踐性知識；條件性知識 B、內(nèi)容知識；教學(xué)法知識；實(shí)踐的知識 C、學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識；課程知識；情景知識；自我的知識 D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 答案： C 1是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。 (錯 ) 30. 在信息社會里，信息、知識是信息社會的最重要的戰(zhàn)略資源，信息社會的競爭實(shí)際上就是信息的競爭。(錯 ) 22. 在直接教學(xué)模式中，教師向全班學(xué)生講解新概念或新技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)測試學(xué)生的理解程度，鼓勵學(xué)生在自己指導(dǎo)下繼續(xù)練習(xí)。收集完數(shù)據(jù)后，還可以直接用數(shù)據(jù)處理軟件直接進(jìn)行處理。(錯 ) 8. 現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提供互動模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動的操練、練習(xí)、評價。 A． 研究型學(xué)習(xí) B．個別化學(xué)習(xí) C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) D．自我反思學(xué)習(xí) 答案： C 29． [美 ]國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績效指標(biāo)是 A．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技 術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力 B．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具 C．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠(yuǎn)程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具 D．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評價電子信息資源的能力 答案： B 30．美國對新教師的學(xué)科知識要求中描述學(xué)科里的事實(shí)、概念、原理、理論等的是 A． 理論知識 B．概念知識 C．內(nèi)容知識 D．科學(xué)知識 答案： C 二．判斷題 1. 自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的一個十分重要的特征，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過程。 A． 行為主義 B．認(rèn)知主義 C．建構(gòu)主義 D．人本主義 答案： C 15．根據(jù)認(rèn)知主義理論，我們不能推導(dǎo) 出增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原則是 A． 定向與回憶 B．接近性原則 C．個別化 D．智力技能 答案： B 16．下面的 不是歷史課程知識的特點(diǎn)。 A． 講解 B．有組織的練習(xí) C．有指導(dǎo)的練習(xí) D．獨(dú)立練習(xí) 答案： B 6．是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程。（錯） 2先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（錯） 在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。（對） 1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（對） 基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。 A、實(shí)物 B、物理 C、情境 D、程序 答案： B 在信息技術(shù)整 合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，_____的課堂組織形式。 A、校校通 B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng) C、教育科研網(wǎng) D、國家高速信息網(wǎng) 答案： B 2甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是 _______。邊緣 B、成批生產(chǎn) 224。 A、有線性的橫向?qū)Ш? B、線性的縱向?qū)Ш? C、非線性的樹狀導(dǎo)航 D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航 答案： B 1新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于 _____。 A、基于問題學(xué)習(xí) B、有意義的學(xué)習(xí) C、資源型學(xué)習(xí) D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí) 答案： A ______是指 根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。（錯） 2為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把 教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。（錯） 1信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（錯） 1 [美 ]國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源（如計(jì)算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。 （錯） 信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。 A、大綱視圖 B、幻燈片視圖 C、幻燈片瀏覽視圖 D、普通視圖 正確答案： C 2斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是（ ） A、本體性知識；實(shí)踐性知識；條件性知識 B、內(nèi)容知識；教學(xué)法的知識；實(shí)踐的知識 C、學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識 D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 正確答案： B 2最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（ ） A、橫排 B、縱排 C、環(huán)形 D、兩側(cè) 正確答案： A 2在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（ ）四個層次。 A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐， 勞動技術(shù)教育 B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐，勞動技術(shù) C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí) D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育 正確答案： A 14．一般情況下，導(dǎo)航欄由（ ）構(gòu)成。 A、認(rèn)知、情感和動作技能 B、了解、理解和應(yīng)用 C、生理、心理和情感 D、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略 正確答案： A 6．課程整合 中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（ ）的評價，第二階段是對教學(xué)實(shí)施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。 (1 分 )否 是 否 教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價是從結(jié)果和影響兩個方面對教學(xué) 設(shè)計(jì)活動給予價值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。 (1 分 ) 先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字 先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字 先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字 先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字 1 在角色表演活動中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（ b ） (1 分 ) 支架式教學(xué)策略 拋錨式教學(xué)策略 隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略 問題解決式教學(xué)策略 二、多選題 下面是王老師所在學(xué)校的一 份課堂教學(xué)的學(xué)生評教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請問補(bǔ)充正確的是（ abc e ）。 (1 分 ) 單元或期末測試 創(chuàng)建學(xué)生檔案袋 觀察學(xué)生的日常表現(xiàn) 評估學(xué)生的平時作業(yè) 根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評價方式，如觀察法、測驗(yàn)、問卷調(diào)查、面談法等。支架式、拋錨式、探究式、操練 —反饋法都是常用的建構(gòu)主義教學(xué)策略。 (2 分 ) 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)者的思維能力和個體差異 學(xué)校的教學(xué)條件 教學(xué)評價的指標(biāo) 課堂教學(xué)任務(wù) 王老師在寫電子教案時，把作者的名字 “朱自清 ”誤寫成 “朱自情 ”了，下列選項(xiàng)中可以幫助王老師找到 “朱自情 ”的方法是（ ）。 (1 分 ) 教師和同學(xué)們一起討論可以促進(jìn)問題的解決 組織討論有利于教師課堂管理 課堂討論可以培養(yǎng)同學(xué)們的人際交流技巧 相互討論可以培養(yǎng)同學(xué)的批判思維能力 1 同傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點(diǎn)是（ ）。 (1 分 ) Excel 寫字板 IE 瀏覽器 Wps office 想在 Baidu 網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確地找出 “紅樓夢 ”的主題曲，最合適的方法是（ ）。廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn) 課程結(jié)業(yè)測試 測驗(yàn)描述： 課程結(jié)業(yè)測試共 30道題，其中包括 15道單選題、 10道多選題和 5 道是非題；單選題與是非題每題 1 分，多選題每題 2 分，總分共 40 分。 (1 分 ) 分析學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容、查閱考試成績，以此來獲得學(xué)生掌握預(yù)備知識和技能的情況 通過問卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征 與學(xué)生、班主任及其他任課教師談話，以此來獲得學(xué)生之前的表現(xiàn)情況 在一般性了解的基礎(chǔ)上，通過編制專門的測試題，測定學(xué)生掌握預(yù)備知識和技能的情況 李老師有一個重要的教學(xué)信息文檔 “mathinf． doc”，下面不能打開和瀏覽這個文檔的軟件工具為（ ）。 (1 分 ) 課堂上，王老師將阿 Q 正傳的視頻展示給學(xué)生，并提問讓學(xué)生回答：拿來主義和阿 Q 正傳有何異同，這個過程屬于典型教學(xué)交流的師生互動的場景 課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽講，而且還在不斷影響周圍同學(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因?yàn)闆]有發(fā)生語言上的交互 教研活動中有其他教師來聽課、評課，這個過程屬于師師交流 王老師將學(xué)生分成小組，組織小組討論魯迅寫拿來主義的目的和寓意，這個過程是教學(xué)交流中的生生互動 1 在教學(xué)過程中，李老師 非常注意同學(xué)們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說等討論行為的表現(xiàn)形式， 對于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評論錯誤的是（ ）。為了解決這個問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（ ） (2 分 ) 劉軍的興趣愛好 劉軍對劉老師教學(xué)方法和手段的看法 劉軍對學(xué)習(xí)的態(tài)度 劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平 劉軍過去的英語成績 對教學(xué)中媒體的應(yīng)用大家眾說紛紜，李老師認(rèn)為應(yīng)該具體情況具體考慮，不能只是一味支持或反對，你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)媒體時需要考慮的因素有（ ）。 (1 分 ) 是 否 建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對知識的自我建構(gòu)。 (1 分 ) 學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個性 學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮 學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱 形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是 ( a)。 (1 分 ) ． wav ． mp3 ． wmf ． Wma 1 下列哪個格式的文件不