【正文】 關性、適當性、傾向性、整合性 E、評價電子信息資源的準確性、相關性、適當性、全面性、傾向性 答案： D 1在我國《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段的內容安排中，在網絡的簡單應用方面建議學生應學會 _______。 A、各種網絡搜索技巧、使用電子郵件 B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件 C、 各種網絡搜索技巧、電子論壇使用方法 D、用瀏覽器收集材料、網頁制作 答案： B 1在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是 _________變化的表現。 A、中心 224。邊緣 B、成批生產 224。個性凸現 C、奉獻 224。雙贏 D、傳遞者 224。促進者 答案： C 1完整的信息素養(yǎng)應包括 _________三個層面。 A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能 B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能 B、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能 D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能 答案： D 1我國 “校校通 ”工程的目標之一是： _____爭取 使全國 90%以上獨立建制的中小學校都能上網。不具備上網條件的少數中小學校也可配備多媒體教學設備和教育教學資源。 A、 2020 B、 2020 C、 2020 D、 2020 答案： A 國家《基礎教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現 ______的呈現方式、學生的學習方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。 A、教學內容 B、教學方法 C、教學模式 D、教學過程 答案： A 2在信息技術與課程整合中，英國建立了 _____，是主要通往信息高速公路的教育通道。 A、校校通 B、全國學習網 C、教育科研網 D、國家高速信息網 答案： B 2甄德山關于教師專業(yè)知識的看法是 _______。 A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識 B、教育理論知識；所教專業(yè)科學知識，普通文化知識 C、學科內容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識；課程知識；情景知識；自我的知識 D、廣泛普通教育；所要任教的學科內容；教育文獻；反省的實踐經驗 答案： B 2 Powerpoint 用于制作幻燈片的是 ______。 A、備注頁區(qū) B、工作區(qū) C、大綱視圖區(qū) D、幻燈片視圖 答案： B 2北京師范大學現代教育技術研究所何克抗教授發(fā)起的語言 “四結合 ”教學改革試驗研究是語文學科教學與信息技術整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內容不包括 _____。 A、以現代信息技術為手段，運用先進的教育科學理論為指導，探討深化基礎教育改革的途徑，把語文教育與現代信息技術融為一體 B、在小學階段要求做到 “識字教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用 ”四結合 C、在中 學階段要求做到 “詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用 ”四結合 D、在大學階段要求做到 “詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用 ”四結合 答案： D 2教學環(huán)境中的物理環(huán)境包括 _______。 A、教室物理空間和教學硬件、軟件資源的安排和放置 C、硬件擺放和座位安排 D、課堂氛圍和課堂管理 D、硬件安排和教室空間 答案： A 2在多媒體教學環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同體，構成了 _____三維互動方式。 A、教師 —計算機 —學生 B、學生 —計算機 —學生 C、教師 —計算機 —教師 D、計算機 —學生 —計算機 答案： A 2英國的 ICT 總體戰(zhàn)略不包括 ______方面。 A、基建設施 B、內容 C、實踐 D、教學 答案： D 2提倡自我激勵、自我調節(jié)的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是 _____。 A、人本主義理論 B、建構主義理論 C、行為主義理論 D、認知主義理論 答案： A 2工業(yè)教育中微米的操作之類的內容包括在 _______模擬之中。 A、實物 B、物理 C、情境 D、程序 答案： B 在信息技術整 合的課堂中，學生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網，同時配有網絡教學監(jiān)控系統(tǒng)，_____的課堂組織形式。 A、小組活動 B、全班活動 C、個別活動 D、集體活動 答案： B 二、判斷題 整合了信息技術的數學教學與傳統(tǒng)教學相比，對于培養(yǎng)學生的 “數學思維 ”沒有任何優(yōu)勢。（錯） 默里關于教師專業(yè)知識的看法是內容知識，教學法的知識，實踐的知識。（錯） 在信息技術與課程結合中，學生需要掌握信息技術的應用技能，如利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現交流的技能，學會利用資源學習、利用網 絡通訊工具進行協(xié)調交流，合作討論式的學習。（對） 傳統(tǒng)的學習觀認為學習是主動建構信息的意義。（錯） 用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發(fā)現。（錯） 信息技術與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（對） [美國 ]國際教育技術協(xié)會認為小學 35 年級的學生應該能夠使用電信技術和在線資源（電子郵件、在線討論、網絡環(huán)境）參與合作解決問題活動，為課堂內外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識產品。（對） 基于因特網的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。（錯） 在地理課上，對 于河口三角洲的形成過程，使用傳統(tǒng)教學比使用計算機輔助教學嫩更好的完成教學任務。（錯） 信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。（對） 1信息技術與課程整合的第四個階段是信息技術與課程整合階段。（錯） 1研究性學習是指在學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式。它重在培養(yǎng)學生科學研究的態(tài)度以 及通過這種研究程序獲取知識的過程。（對） 1美國 “進入下個千年 ”案例學習活動的主要目標是回顧世界歷史，利用各種可視資源并結合文本的歷史資料，給讀者一個發(fā)生在世界各地的事件的總體概念。（對） 1計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術與課程整合，其目的是改善學習。（錯） 1學習理論主要存在三大理論流派：行為主義、認知派、建構主義。（錯） 1信息素養(yǎng)是由安德魯。摩爾納提出來的。（錯） 1整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（對） 1自我調節(jié)是自主學習的一個十分重要的特征，涉 及學習策略和控制過程。（對） 1科學課程是一門基于實驗的學科，實驗的專題復習是科學復習教學中的重要組成部分。信息技術的引入，仍然難以實現復習實驗專題既省時又有好效果的目標。（錯） 在信息技術與課程整合中，教師可以根據信息所提供的潛力，重新組織教學內容。這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內容。（對） 2專題型學習網站包括結構化知識展示、擴展性學習資源、網上協(xié)調討論空間和網上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。（對） 2我國科學（ 36 年級）課程標準有關在教學中使用信息技術的明確要求是： “充分利用現代教育技術 ”， “在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用以下方面的現代教育技術 ”：各種音像資源；計算機軟件；網絡。（對） 2聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準備、聽講、總結三個部分入手。（對） 2地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學。（錯） 2英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術環(huán)境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（錯） 2小學語文 “四結合 ”試題仍以傳統(tǒng)的教育理念為指導，可謂 “舊瓶裝新酒 ”，并沒有改變以前的計算機輔助教學模 式。（錯） 2先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（對） 2多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學生享受到閱讀的樂趣。（對） 2結構良好問題在結構上具有不明確性，在解法規(guī)則和答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯系在一起。（錯） 教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（錯） 第三套 一．單項選擇題 1．的功能是把瀏覽 器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網頁。 A．框架頁 B．導航頁 C．視圖 D．備注 答案： A 2． “US 聯合 ”的教育研究和發(fā)展模式是指 A． 教師 家長聯合 B．大學教授 小學教師聯合 C．大學 中小學聯合 D．教師 學生聯合 答案： C 3．信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關注。我國準備在 2020 年之前，基本建成覆蓋全國的 A． 國家信息空間 B．國家高速信息網 C．全國學習網 D．通訊技術網 答案： B 4．下列答案中， 沒能正確描述網上調查的優(yōu)勢。 A． 快速傳播與多媒體問卷 B．組織麻煩、費用昂貴 C、便于對采集信息的質量實施系統(tǒng)的檢驗和控制 B． 24 小時全天候的調查 答案： B 5．在直接教學中，教師引導學生進行一些集體性的練習的教學活動屬于 教學流程。 A． 講解 B．有組織的練習 C．有指導的練習 D．獨立練習 答案： B 6．是一種基于信息技術的探究學習和基于問題學習，著重強調學生分析資源、利用資源驗證假設的過程。 A． 網上合作學習 B．真實性任務學習 C．有意義的學習 D．資源型學習 答案： D 7．英語課程標準（二級）中的內容標準分為 部分。 A． 語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學習方法和文化意識 B． 語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學習策略和歷史文化 C． 語言技巧、語言知識、讀寫能力、學習策略和文化意識 D．語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識 答案： D 8．在 FRONTPAGE 中，通過 可隨時查看制作的網頁在瀏覽器中的效果。 A． 普通窗口 B．預覽窗口 C． HTML 窗口 D．視圖窗口 答案： B 9．在信息技術整合于課程的改革中，下圖的 描述了教師開始走到 學生中去，但仍是以教師為中心的課堂。注：圓圈代表教師，方框代表學生 答案： D 10．行為主義理論的教學方法在 中得到了集中體現。 A． 情境性教學 B．直接教學 C．程序教學 D．隨機進入教學 答案： C 11． 是指教師鼓勵學生進行課堂學習的相關行為和活動。 A． 課堂教學 B．教學組織 C．課堂氛圍 D．課堂管理 答案： D 12．按照教師所提供資源與本課學習內容的關系，可以將學習資源劃分為 A．預設資源、相關資源和泛在資源 B．硬件資源、軟件資源和信息資源 C．文字資源、視頻資源和音頻資源 D．預設資源、軟件資源和人力資源 答案： A 13．下面的觀點 錯誤理解了信息技術與課程的整合。 A．信息技術課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學科知識整合 B．信息技術與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程 C．信息技術與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程 D．信息技術與課程整合其立足點是課程，信息技術服務于課程 答案： C 14．情境學習是 學習理論在教學中的應用。 A． 行為主義 B．認知主義 C．建構主義 D．人本主義 答案： C 15．根據認知主義理論，我們不能推導 出增強學習的原則是 A． 定向與回憶 B．接近性原則 C．個別化 D．智力技能 答案： B 16．下面的 不是歷史課程知識的特點。 A． 過去性 B．具體性 C．現實性 D．多樣性 答案： C 17．把信息技術作為探索研究工具，學生們運用信息技術進行 “MOVIE”主題的探索，這是信息技術在英語學科中的 運用形式。 A．為教師的演示教學提供新方式 B．擴大和緊密英語學習共同體 C．促進學生主動建構的英語學習 D．創(chuàng)設英語學習環(huán)境 答案： C 18．下面的 例子一般不用信息技術提供 的互動模擬情境來實現。 A． 萬有引力 B．種子的受精過程 C．原子和分子概念 D．血液 答案： D 19．在英國的 ICT 總體戰(zhàn)略中，內容方面主要經營 A． 信息高速公路 B． 2020 戰(zhàn)略 C．全國學習網 D．國家高速信息網 答案： C 20．關于問題情境，說法錯誤的是 A．問題情境要有開放性 B．問題情境的創(chuàng)意要力求新穎 C． “情境 ”（ CONTEXT）與 “情景 ”（ SITUATION）是一個含義 D．創(chuàng)