教育教學(xué)論文淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的有效整合(存儲(chǔ)版)
【正文】 的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化研究，在這樣的有一定的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維的活躍能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)經(jīng)久不忘。學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇打?qū)懙膬?nèi)容，收到事半功倍的效果。 （三）信息技術(shù)與 小學(xué)語(yǔ)文課程有效整合 要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性 在信息技術(shù)與 小學(xué)語(yǔ)文課程有效整合 的輔助教學(xué)幾乎都是在教師的控制下進(jìn) 行的，相對(duì)忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮。 所以說(shuō)信息技術(shù)與小學(xué) 語(yǔ)文課程的 整合，是提高教學(xué)效率的有效途徑。 利用信息技術(shù)輔 助教學(xué)是一種趨勢(shì)，但 決不能追求時(shí)髦，趕潮流， 制作出的課 件必須具有學(xué)科的獨(dú)特性。在大寫題目的設(shè)計(jì)上，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)打?qū)戭}目： 你們也試試用今天學(xué)的數(shù)量詞編成一首小兒歌或一個(gè)小故事。例如在一年級(jí)下學(xué)期《識(shí)字六》 的教學(xué)中，內(nèi)容是一首數(shù)量詞兒歌，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)量詞的規(guī)律，教師出示了兩組圖片，一組是：一只貓、一只老虎、一只風(fēng)箏、一只袋子，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片說(shuō)數(shù)量詞，然后讓學(xué)生思考：發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：同一個(gè)量詞，不同的事物；另一組是：大屏幕上有這么多西瓜的圖片，但每張圖片用的量詞一樣嗎？先自己看一看，說(shuō)一 說(shuō)。例如可以靈活地根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)選擇閱讀的材料和時(shí)間。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以通過(guò) “ 小作家 ” 交流各自的閱讀感受，發(fā)表自己的見解和想法，或者提出問(wèn)題。在選擇閱讀材料的時(shí)候，教師一般選用的是跨越式課題組提供的教學(xué)資源平臺(tái)。例如在拼音 ie、252。”當(dāng)孩子們要進(jìn)行小組討論時(shí)，老師為了 讓每一個(gè)孩子都思考，于是就創(chuàng)設(shè)了“頭腦風(fēng)暴 —— 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的口令，孩子們一邊叫口令，一邊用食指在小腦袋轉(zhuǎn)幾轉(zhuǎn)?！敖處煹那榫w因素是學(xué)生思維的閘門”，因此在課堂學(xué)習(xí)中教師必須注意觀察學(xué)生情緒，用自己的深厚情感、適度端莊的舉止、親切和藹的態(tài)度、真情實(shí)感的語(yǔ)調(diào)去轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良情緒，這樣才能收到事半功倍的活動(dòng)效果。 二、組織 課堂 教學(xué)，掌 握 整合實(shí)驗(yàn)的溫度 網(wǎng)絡(luò)課堂上我們不僅要以各種各樣活動(dòng)促活躍，引導(dǎo)孩子們從語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高，更要注重把握好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“溫度”，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。 信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的第四媒體突破了時(shí)空緯度，改變了信息的分配方式和信息傳播方式，創(chuàng)造拓展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教學(xué)體系，進(jìn)一步深化了新課標(biāo)所要求達(dá)到的三個(gè)緯度。淺談信息技術(shù) 與小學(xué)語(yǔ)文課程的 有效整合 【摘要】： 在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，它與各學(xué)科的整合應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。 一、立足課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ， 深化 整合實(shí)驗(yàn)的 緯度 信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)最引人注目的一點(diǎn) 就是以 課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既立足課標(biāo)，又超越目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍 ，使課堂教學(xué)更加高效。 網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性，迫使課堂教學(xué)的格局發(fā)生質(zhì)的變化，師生都能夠?qū)崿F(xiàn)彈 性更大的自由學(xué)習(xí)，民主和諧的師生關(guān)系成為必然。當(dāng)有學(xué)生游離于學(xué)習(xí)外時(shí) ,教師要用包容的目光注視等等。在低年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)課堂中，藝術(shù)的課堂教學(xué)組織活動(dòng)也是保持課堂教學(xué)的溫度的重要保證，因此，我創(chuàng)設(shè)了許多豐富有趣的課堂用語(yǔ)，如：要拓展閱讀時(shí)：我就說(shuō)：“多讀書，”學(xué)生就會(huì)接：“讀好書！”然后我就說(shuō)
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