【正文】 校內(nèi)教師業(yè)務培訓，考核合格。 符合 2 條者為 A 等；符合其中 1 條者為 B等；承擔專業(yè)建設工作，但未按照規(guī)定完成工作，未取得成效者為 C 等；不接受專業(yè)、學科建設工作的為 D 等。 學期內(nèi)獲校級及以上師德模范稱號本條目加 12分。 符合前 3 條者為 A 等； 2 兩條有差距或僅符合第 4 條的為 B 等； 2 或 3 兩條差距較大等為 C 等；基本未批改作業(yè)或不服從工作安排的為 D 等。 A 10 B 8 C 4 D 0 M26 非教學 工作實績 5 積極承擔系部安排的招生宣傳、校外實訓基地建設等工作并取得良好成績的； 接受系（部）安排主持實訓室建設、獨立指導學生畢業(yè)論文（設計），指導實習反映好，取得良好成績。 A 5 B 4 C 2 D 0 M3－ 2 教研科研成果 5 論著在省級以上刊物發(fā)表，或編寫教材在校際使用，或獲省廳科研活動，獎勵。 A 5 B 3 C 2 D 0 19 M4 學識 水平 與業(yè) 務進 修 10 M4－ 1 培養(yǎng)青年教師 5 熱心培養(yǎng)、悉心指導青年教師，有計劃、有目標、有措施，青年教師反映好，成長快，成效突出； 積極承擔培養(yǎng)、指導青年教師的任務，有一定的方法、措施，青年教師反映較好，有一定成效 。 學期內(nèi)培養(yǎng)的青年教師獲得校外榮譽稱號或獎勵的適當加 12 分。 主持和參加專業(yè)建設評估工作，取得突出成績。 A 10 B 8 C 5 D 0 M2－ 2 論著在省級以上刊物發(fā)表，或編寫教材在校際使用，或獲省廳科研活動，獎勵。 B 8 C 5 D 0 M3 教學改革 30 M3－ 1 課程改革 10 在本學期課程教學中積極探索教學改革，有思路，有方案，有創(chuàng)新，教學效果有提升； 主持或參加精品課程建設，承擔精 品課程的主要任務，取得突出成效； 積極探索教學改革，有課改成果； 能按要求探索教學改革，但未能起到模范帶頭作用； 對教學改革不關心、不重視，態(tài)度不積極、不主動。 A 20 符合指標內(nèi)涵三條評為 A 等； 符合指標內(nèi)涵二條評為 B 等； 符合指標內(nèi)涵一條以下或有遲到、早遲現(xiàn)象為 C 等。 A 20 符合指標內(nèi)涵三條評為 A 等； 符合指標內(nèi)涵二條評為 B 等； 符合指標內(nèi)涵一條以下或?qū)W生反映強 烈者為 C 等。 第四條 教師考核末位休整制 一、 末位休整制是指教學系（部）對在連續(xù)兩學期被警示的教師中排名末位者實行休整的制度。 第六條 下列教師不參加末位警示： （一）考核學期內(nèi)病假滿一個月以上者； （二）考核學期內(nèi)懷孕的，或因產(chǎn)假休息超過一個月以上者； （三）因長期特殊病患，經(jīng)學校批準不參加考核者； （四）參加工作第一個學期的新教師和調(diào)入學校工作第一學期的教師； （五）按照學校有關規(guī)定不參加教師工作考核者。 第二章 內(nèi)容和標準 第五條 考核內(nèi)容分為德才表現(xiàn)和工作實績兩大項目。 B等：政治思想表現(xiàn)好，自覺遵守法律、紀律和各項規(guī)章制度，熟悉業(yè)務，主動服務，工作積極，無責任事故，注重勞動安全，能履行崗位職責，完成工作任務。 接受任務推諉，未履行崗位責任的 。 待崗半個月以上的 。 第十一條 考核的基本程序和要求 將全部行政教輔及后勤人員劃分為行政、學生 、 教 輔 、后勤 四 個考核單位分別進行考核。 各 考核單位 根據(jù)考核量化分值綜合排序，填入“ 行政教輔及后勤人員 考核匯總表 ”，按總人數(shù) 20%的比例推薦優(yōu)秀人選。 10 A 10 完全符合條件者為 A 等，得滿分； 符合條件，略有欠缺者為 B 等； 基本符合條件，但有一定差距者為 C等； 不符合條件，差距較大者為 D等。 25 A 25 B 20 C 15 D 0 工作 成效 履行崗位職責成績突出，工作效率高，無差錯與失誤現(xiàn)象； 為 本部門或?qū)W校工作的 科學化、規(guī)范化、制度化建設 提出合理化建議，做出積極貢獻； 所負責的工作師生滿意程度高。本辦法解釋權屬校辦公室。本處室領導測評、中層干 部測評與服務對象測評的分值權重分別為 30%、 40%、 30%； 確定考核人員最終分值時，應從總分中扣除以下扣分因素：病假每天扣 分，事假每天扣 1 分，曠工半天扣 9 分，遲到、早退每次扣 1 分；值班未能到崗履行職責的，每次扣減 2 分。 第三章 考核的程序和步驟 第九條 考核由校長負責，必要時可以授權副校長或有關機構負責 人負責考核。 曠工半天以上、值班脫崗兩次及兩次以上的 。 有試崗情況的 。告誡期間有明顯改進的可定為基本合格等次，仍表現(xiàn)不好的定為不合格等次。 第三條 考核方法采取定性和定量相結合、領導與群眾相結合、平時與定期相結合。 第五條 ：教師連續(xù)兩次被休整，學校不再聘任其教師職務。 第三條 ：教師考核末位警示制 一、教師考核末位警示制是指教學系（部）在考核學期內(nèi)對排名末位的教師實行警示的制度。 A 20 符合指標內(nèi)涵三條評為 A 等； 符合指標內(nèi)涵二條評為 B 等； 符合指標內(nèi)涵一條以下或教學水平總體較差為 C 等。 學期內(nèi)系部所屬專業(yè)被評為省示范專業(yè)的可加 13分。 不符合條目者，評為 D 等。 本系部教師、學生獲市、省 1 等獎、全國三等獎以上的加 13 分。 被確定為學院及以上精品課程的，參加人員可加 13分。 符合第 4 條評為 D 等。 不符合條目者，評為 D 等。兼職教師不參加教研活動或教師參加教研活動不足二分之一者，可評為 D 等。 A 10 B 8 C 5 D 0 M25 技能大賽 10 積極承擔大賽指導教師，指導的老師、學生取得省市技能大賽名次獎勵的，或參加市、省技能大賽取得良好成績的； 積極承擔教學部門安排的技能大賽工作，成功組織技能大賽活動； 參與指導老師、學生參加省市技能大賽； 符合第 1 條者為 A 等，符合其中 2 條者為 B 等，符合 3 條者為 C 等，不主動或不接受安排技能大賽工作的為 D 等。 A 10 B 6 C 2 D 0 M2 教育 教學 業(yè)務 實績 45 M2－ 1 工作負荷 5 主動承擔教學任務，工作負荷超過平均工作量（兼職教師周課時達 6 課時）。 A 5 B 4 C 2 D 0 M1－ 2 師德修養(yǎng) 5 有高尚的道德 情操，有高雅的品味、情趣； 有正確的育人觀、熱愛學生、關心學生，尊重學生人格及個性發(fā)展； 言談舉止，為人師表，衣著打扮整潔得體； 與人為善，團結同志，有修養(yǎng)，合作能力強，團隊精神好。 A 5 B 4 C 2 D 0 M5－ 2 專業(yè)（學科）建設 5 參與專業(yè)、學科建設、編寫人才培養(yǎng)方案、課程標準、教材、教學資料及其他文件，參與學科研究工作，取得突出成績。 符合 3 條的評為 A 等；符合第 3 條的評為 B 等；符合第 3 條評為 C 等；不符合評為 D 等。 符合全部條目內(nèi)涵中的 2 條者可評為 A等；符合條目內(nèi)涵中的 1 條者，可評為 B等；兼職教師參加教研活動少于三分之二者或教師不積極參加校內(nèi)教科研活動，學期內(nèi)無教研成果的評為 C 等；兼職教師不參加教研活動或教師參加教研活動不足二分之一者，可評為 D 等。 A 5 B 4 C 2 D 0 15 業(yè) 務 實 績 45 M23 教學效果 10 講課條理清楚，內(nèi)容正確熟練，重點突出，節(jié)奏合理，課堂氣氛生動活躍； 教態(tài)自然大方，語言準確生動； 教學方法靈活得當，能調(diào)動學生學習積極性； 積極探索教學模式，不斷提高教學效果，學生能真正學到和掌握相應的知識和技能； 符合 4 條者為 A 等；有欠缺但也屬較好者為 B 等；有明顯欠缺和 差距者為 C 等； 不注意學生學習的主體性、出現(xiàn)大面積不及格，或?qū)W生要求更換教師的，為 D 等。 符合第 1 條者為 A 等； 符合第 4 條者為D 等。 符合 4 條者為 A 等； 1 或 2 條有欠缺者為B 等； 存在拒絕接受學校安排的教學任務者為 C 等； 有曠課現(xiàn)象或遲到、早退三次以上者為 D 等。 A 5 B 4 C 2 D 0 M5 教學改革 5 M51 教學改革 5 積極參與教學改革，有思路，有探索，有建議，對教學改革有促進作用； 積極參與教學改革，能提出意見或建議； 能按要求參加教研活動，但表現(xiàn)一般； 對教學改革不關心、不重視，態(tài)度不積極、不主動。 符合第 1 條者為 A 等；符合第 3 條者為 B 等；僅符合第 2 條者為 C 等。考核學期內(nèi)沒有技能大賽的，考核為等。 A 10 B 8 C 5 D 0 12 學 業(yè) 務 實 績 45 M23 課堂管理 10 1 課堂管理富有成效，課堂氣氛較好 ， 善于將職業(yè)道德教育貫穿于教學之中，主動做學生思想政治工作，關心學生成長 ； 講課 時積極調(diào)動學生學習積極性，維護課堂教學秩序，自覺教書育人，師生關系融洽 ； 積極下班進行課外輔導、幫助后進學生，調(diào)動其學習積極性，效果好 。 未擔任班主任或擔任班主任、在系部考核排名最后一命的， 或班級工作存在重大失誤造成不良影響的。 符合 3 條者為 A 等； 1 或 2 條有欠缺者為B 等。 其他應該獎勵的獎項。 （三）“首位獎勵，末位警示、休整制度”的實施依據(jù)。 （五）有賭博、打架、斗毆、謾罵及上班時間喝酒等現(xiàn)象并造成惡劣影響的 ； （六）有體罰學生，造成嚴重影響，受到通報批評以上處理的。 （四）未按教學計劃完成教學任務或事假滿三周、病假滿一個月，不能堅持正常教學工作的 。 考核等級分為 A 優(yōu)秀， B 良好， C 合格， D 不合格四等。 三、考核 采取定性和定量相結合、平時考核與學期考核相結合的辦法。 四、對系部主任教學業(yè)務工作考評。 二、對教師的工作進行定期或不定期的考核，考核成績記入考績檔案，作為合理安排教師的工作、進修、提職、調(diào)薪、獎懲和能否續(xù)聘的依據(jù)。 第五章 附 則 第十七條 本辦法自 2020－ 2020學年第一學期起施行 ，本辦法解釋權屬于校辦公室。 原則上回歸教學第一線，標準工作量降低 2課時。 （ 2）工作推諉，不主動，不積極，不負責任，貽誤工作的。 第十二條 考核的基本程序： 被考核人個人總結、述職 ：總結，采取書面形式；述職，向部分教職工述職。 遲到、早退累計次數(shù) 10次以上的 。 曠工滿半天或值班脫崗一次的 。 第七條 考核的結果分為優(yōu)秀（ A等）、合格（ B等）、基本合格（ C等）、不合格（ D等）四個等次。 1 江蘇省徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術學校中層干部考核辦法 （二 0一 0年六月修訂） 第一章 總 則 第一條 為推進我校干部人事制度改革，充分調(diào)動中層干部的積極性和創(chuàng)造性，更好地落實全員聘用制，根據(jù)國家人事部門《事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定》并結合我校情況，正確評價中層干部的德才表現(xiàn)和工作實績，激勵督促中層干部提高政治覺悟和業(yè)務素質(zhì)，認真履行職責，為晉升、聘用、獎懲提供依據(jù)，特制定本辦法。 第六條 考核每學期進行一次，考核的標準以崗位職責及工作任務為依據(jù)。 C等：考核學期內(nèi)有下列情況之一者，定為 C等： 受警告處分的 。 2 曠工半天以上或值班脫崗二次及二次以上的 。 第十一條 年度考核不單獨進行，根據(jù)兩學期考核結果核定年度考核等第。 （ 1）工作狀態(tài)不佳，萎靡不振的。 第十六條 在中層干部崗位上盡職盡責，考核合格，因年齡原因（男 54歲，女 50歲）退出中層干部崗位的。 不參加教師考核的，綜合獎按 B等發(fā)放。 第二條 考核目的 一、加強師資隊伍建設，提高教師素質(zhì)，調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，努力完成教學任務。 三、根據(jù)教師崗位職責實行分層考核，教學部門考核指標體系分別按照教師高級、中級、初級技術職務 設立不同考核指標內(nèi)容體系，指標體系考核內(nèi)容見附件一。 二、系部主任教學業(yè)務工作考評，由教學檢查辦公室負責組織實施 。學?？己艘庖姡远ㄐ栽u價反映?？己诵〗M考評意見，并將考核結果及綜合考核的定性意見填入《教師考核匯總表》。 （三）班級或?qū)W生代表向?qū)W校反映意見較多，多次要求更換老師的 。 （四）連續(xù)三次評為 C 等的 。 （二