【正文】 9 月）完成。 知識(shí)、能力與素質(zhì) 本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，其基本知識(shí)、能力和素質(zhì)要求為： （ 1）具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)基礎(chǔ)，以及良好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)管理科學(xué)基礎(chǔ) 和 工程職業(yè)道德 。 （ 10）熟悉本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)。 學(xué)習(xí)年限一般為 4 年，其中在校內(nèi)課程學(xué)習(xí)階段為3 年，累計(jì)在企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐 1 年。 表 8 課外實(shí)踐環(huán)節(jié) 表 類型 內(nèi)容 學(xué)分 考核方式 科技活動(dòng) 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目 24 國(guó)家級(jí) 4 分，校級(jí) 2 分，以結(jié)題為依據(jù) 科研專題調(diào)查 1 調(diào)研計(jì)劃及報(bào)告（ 3000 字以上 發(fā)表學(xué)術(shù)論文 13 公開(kāi)發(fā)表（第一作者 3 分，第二作者 2 分，第三作者 1分） 撰寫(xiě)科研報(bào)告 1 3000 字以上，并提供老師證明 科技制作 14 作品獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng) 4 分，省部級(jí)獎(jiǎng) 3 分，校級(jí)獎(jiǎng) 2 分，院級(jí) 1 分 編制 EDA、 CAI 等課件或軟件 2 中等復(fù)雜程度、可實(shí)際應(yīng)用 老師科研課題 24 提交論文或科研報(bào)告、成果等（附老師證明） 獨(dú)立完成工作量 10%，計(jì) 2 學(xué)分， 40%，計(jì) 4 學(xué)分 企業(yè)項(xiàng)目 2 企業(yè)提供證明 社會(huì)實(shí)踐 社會(huì)調(diào)查 1 參加寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 社會(huì)公益勞動(dòng) 1 參加校、院組織的勞動(dòng) 3 次以上，并提供勞動(dòng)記載或參加社區(qū)公益活動(dòng)，提供社區(qū)證明 擔(dān)任學(xué)生會(huì)、 團(tuán)委、社團(tuán)工作 12 校級(jí)學(xué)生干部 2 分，院級(jí)學(xué)生干部 1 分 假期企業(yè)實(shí)踐 2 兩周的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，提供實(shí)踐報(bào)告 文化活動(dòng) 體育競(jìng)賽 15 國(guó)家級(jí) 5 分，省級(jí) 4 分，市級(jí) 2 分，校級(jí)前六名 1 分 發(fā)表稿件 12 公開(kāi)出版物發(fā)表 1 篇 1 分， 2 篇以上 2 學(xué)分 美育活動(dòng)（書(shū)畫(huà)、攝影、集郵等） 12 獲獎(jiǎng)證書(shū)（校院級(jí) 1 分，省部級(jí)以上 2 分） 校外實(shí)踐教學(xué)體系 校外實(shí)踐教學(xué)體系 如表 9 所示。 學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，查找有關(guān)資料，確定軟硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案，在設(shè)計(jì)時(shí)不要照抄書(shū)本上的電路、簡(jiǎn)圖。 畢業(yè)設(shè)計(jì) 采用生產(chǎn)實(shí)際課題 ， 可作為就業(yè)崗前培訓(xùn)的一部分。 （ 3）每年召開(kāi)企業(yè)一線人員座談會(huì)，了解企業(yè)期望、對(duì)本專業(yè)學(xué)生的要求和企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃的具體意見(jiàn)。 （ 3）在職稱評(píng)定時(shí)，優(yōu)先評(píng)聘具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師；青年教師職稱評(píng)定時(shí)，將具有企業(yè)工作經(jīng)歷作為必要條件。利用校內(nèi) 光纖中心、數(shù)字制造實(shí)驗(yàn)室、測(cè)試中心等 研究基地作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地。 （ 2） 督導(dǎo)員全面督查 ： 通過(guò)隨機(jī)與重點(diǎn)聽(tīng)課、開(kāi)學(xué)初及節(jié)假日后教學(xué)檢查、考試巡查，對(duì)課程設(shè)計(jì)（論文）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程跟蹤檢查和有針對(duì)性地抽查，以及 20 圍繞教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等展開(kāi)座談與調(diào)查等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量 的全過(guò)程控制。為保障企業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，擬采取以下措施： （ 1）制訂合理的企業(yè)實(shí)踐流程和管理制度，實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化 從企業(yè)實(shí)踐的計(jì)劃、事前動(dòng)員、實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐總結(jié)、實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定到資料管理，制訂合理可行的管理制度和文件，并嚴(yán)格執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)管理有據(jù)、到位。 （ 5） 校企綜合質(zhì)量監(jiān)控 企業(yè)為學(xué)生安排有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工程師作為企業(yè)導(dǎo)師，以師傅帶徒弟的方式保證學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和效果，企業(yè)及其安排的企業(yè)導(dǎo)師把在企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生當(dāng)作相同崗位的員工進(jìn)行嚴(yán)格管理和考核。 （ 1）對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理。 建立和完善工程訓(xùn)練體系 卓越 工程師培養(yǎng)著力提高學(xué)生的工程 意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐 的綜合 能力， 這就要求有一個(gè)完整高效的工程訓(xùn)練體系為這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù) 。需要探索和建立工程教育 中 “ 教師 工程師 ” 有機(jī) 結(jié)合的機(jī)制，有效地提升教師 的 工程 實(shí)踐能力。 考核與評(píng)價(jià)機(jī)制的建立 以學(xué)生工程能力評(píng)價(jià)為主體，建立以課程、實(shí)踐、學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師四位一體的評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生的工程能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、國(guó)際視野等方面的達(dá)成度的評(píng)價(jià)。 ⑵ 掌握與 儀器 科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法與技能； ⑶ 了解各類 測(cè)控方法與儀器 的特性及發(fā)展 測(cè)控技術(shù)與儀器 工程 基礎(chǔ)： ⑴ 掌握 測(cè)控技術(shù)與儀器 工程 基礎(chǔ)知識(shí)； 包括 傳感器原理 、 測(cè)試信號(hào)分析與處理 、儀器儀表電路 、控制工程基礎(chǔ)、儀器制造工藝 等 29 ⑵ 掌握與 測(cè)控技術(shù)與儀器 相關(guān)的工程研究方法及技術(shù) ⑶ 了解 測(cè)控技術(shù)與儀器 領(lǐng)域中工程理論及技術(shù)發(fā)展趨勢(shì) ．擁有 測(cè)控技術(shù)與儀器 方面的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì) 測(cè)控 系統(tǒng) 測(cè)試 原理及 技術(shù) ⑴ 掌握 測(cè)控 系統(tǒng)信 號(hào)傳感與處理的 常用 理論與方法 ⑵ 測(cè)控 系統(tǒng)信號(hào)傳感 技術(shù) 包括 誤差理論與分析 、 測(cè)試信號(hào)分析與處理 、 傳統(tǒng)信號(hào)傳感技術(shù) 、光電檢測(cè)技術(shù) 、 光纖傳感 技術(shù) 、 激光技術(shù) 、 圖像處理技術(shù) 、 無(wú)損檢測(cè)技術(shù) 及設(shè)備等 ⑶ 了解新型 測(cè)控 系統(tǒng)信號(hào)傳感方法 、技術(shù)及其發(fā)展動(dòng)態(tài) 測(cè)控 系統(tǒng)控制原理、方法及技術(shù) ⑴ 掌握 測(cè)控 系統(tǒng) 常用 控制理論與分析方法 ⑵ 掌握 測(cè)控 系統(tǒng)控制 技術(shù) 包括 控制 工程 理論 、 系統(tǒng)仿真 技術(shù)、 可編程控制 技術(shù)、 過(guò)程控制 技術(shù)、 故障診斷技術(shù) 和網(wǎng)絡(luò) 控制技術(shù) 等 。 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)途徑 33 1. 掌握一般性和專門(mén)的測(cè)控技術(shù)與儀器知識(shí)及具備初步相關(guān)技能，了解新興技術(shù) 能 力 能力實(shí)現(xiàn)（課程名稱） 數(shù)理知識(shí)和相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)包括數(shù)學(xué)、物理、測(cè)試與 實(shí)驗(yàn) 技術(shù)等。 具有選用適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯?shí)踐方法解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，并經(jīng)歷過(guò)生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行和維護(hù)或解決實(shí)際工程問(wèn)題的系統(tǒng)化訓(xùn)練 ．工程應(yīng)用技能 利用所學(xué)的理論知識(shí)與技術(shù)手段分析、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力 能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并具有運(yùn)行和維護(hù)能力的雄厚基礎(chǔ) ．工程設(shè)計(jì)及實(shí)施能力 了解市場(chǎng)、用戶的需求變化以及 技術(shù)發(fā)展，具備編制支持 測(cè)控系統(tǒng)及設(shè)備 形成過(guò)程的策劃和改進(jìn)方案的能力； 工程分析與設(shè)計(jì)能力： 能參與工程解決方案的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，考慮 測(cè)控系統(tǒng)及設(shè)備 生產(chǎn)成本、質(zhì)量、環(huán)保性、安全性、可靠性、外形、適應(yīng)性以及對(duì)環(huán)境的影響，找出、評(píng)估和選擇完成 測(cè)控 任務(wù)所需的技術(shù)、工藝和方法，確定解決方案； 工程實(shí)施能力： 具備參與制定實(shí)施計(jì)劃的能力 ， 并能實(shí)施解決方案，完成 測(cè)控技術(shù)與儀器 領(lǐng)域相關(guān)的工程任務(wù)，并參與相關(guān)評(píng)價(jià)； 能參與改進(jìn)建議的提出，并主動(dòng)從結(jié)果反饋中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能； ．工程創(chuàng)新能力 31 具有對(duì)工程問(wèn)題的基本認(rèn)知、工程推理和判斷能力 ， 能夠發(fā)現(xiàn)、分析和判斷問(wèn)題的癥結(jié)所在 具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力 掌握參與項(xiàng)目及工程管理的基本知識(shí)并具備參與能力 ．項(xiàng)目及工程管理系統(tǒng)方案的設(shè)計(jì) 具備工程項(xiàng)目集成的意識(shí)和初步能力 ， 能夠?qū)ο到y(tǒng)優(yōu)化提出方案和建議 了解本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使用合適的管理方法、管理計(jì)劃和預(yù)算，組織任務(wù)、人力和資源； ．項(xiàng)目及工程管理系統(tǒng)方案的實(shí)施與運(yùn)行 具有一定的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè) 健康安全和法律意識(shí)，在法律法規(guī)規(guī)定的范疇內(nèi)，按確定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和程序要求開(kāi)展工作 具備應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力，能夠發(fā)現(xiàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、程序和預(yù)算的變化，并采取恰當(dāng)?shù)男袆?dòng) 具備參與管理、協(xié)調(diào)工作、團(tuán)隊(duì)，確保工作進(jìn)度以及參與評(píng)估項(xiàng)目，提出改進(jìn)建議的能力 有效的溝通與交流能力 ．團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力 具有一定的協(xié)調(diào)、管理、競(jìng)爭(zhēng)與合作的基本能力 具有團(tuán)隊(duì)合作精神，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行、成長(zhǎng)、和壯大中的各種變遷，初步具備帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前行的指向和能力基礎(chǔ) ．人際交流及工 程表達(dá)能力 能夠熟練利用現(xiàn)代交流媒介進(jìn)行工程表達(dá)，并進(jìn)行工程文件的編纂，如：可行性分析報(bào)告、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)、投標(biāo)書(shū)等，并可進(jìn)行說(shuō)明與闡釋 具備較強(qiáng)的人際交往能力，能夠控制自我并了解和理解他人需 32 求和意愿 具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力，以靈活多樣的方式處理不斷變化的人際環(huán)境和工作環(huán)境 能夠跟蹤 測(cè)控技術(shù)與儀器 領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力 ．外語(yǔ)交流能力 熟練閱讀外文材料和文獻(xiàn) ， 具備較強(qiáng)的口語(yǔ)和書(shū)面交流能力 能夠使用技術(shù)語(yǔ)言，在跨文化環(huán)境下進(jìn)行溝通與表達(dá)，具有能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的初步能力 具備良好的職業(yè)道德，體現(xiàn)對(duì)職業(yè)、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任 . 職業(yè)道德規(guī)范 、良好的工程職業(yè)道德和職業(yè)行為規(guī)范，敢于負(fù)責(zé)任，并與世界工程界保持同步 掌握一定的職業(yè)健康安全和環(huán)境的法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，恪守職業(yè)道德規(guī)范，遵守 測(cè)控技術(shù)與儀器 工程領(lǐng)域企業(yè)體系的職業(yè)行為準(zhǔn)則 獲取知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的能力 具有較強(qiáng)的自我獲取知識(shí)的能力、為保持和增強(qiáng)職業(yè)能力，適應(yīng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力 具有較強(qiáng)的求知欲和跨專業(yè)、跨文化的學(xué)習(xí)交流能力，能夠參與跨專業(yè)及國(guó)際性的競(jìng)爭(zhēng)與合作。 人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)： 具備較豐富的工程經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)學(xué)、情報(bào)交流、法律、環(huán)境等人文與社會(huì)學(xué)的知識(shí)。 人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)控機(jī)制的研究 卓越工程師培養(yǎng)是以實(shí)際工程為背景，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，以主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)需求為目標(biāo)，因此新的質(zhì)量保障和監(jiān)控體系應(yīng)該是由校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系、社會(huì)評(píng)價(jià)體系、企業(yè)和聯(lián)合培養(yǎng)單位質(zhì)量反饋體系三為一體的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。 從 培養(yǎng)方案的制定、教材的編寫(xiě)到 理論教 學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 貫徹卓越工程師的培養(yǎng)精神 ， 形成 學(xué)校與企業(yè) 相互 結(jié)合、相互滲透的合作 教學(xué) 組織模式。 （ 4）增加工程管理、組織行為等軟科學(xué)課程內(nèi)容。 傳統(tǒng)的 “ 測(cè)控技術(shù) 與 儀器 ” 專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容是為四年制的專業(yè)學(xué)習(xí)所做的，在這個(gè)體系中，學(xué)生四年的學(xué)習(xí)基本上是在校內(nèi)進(jìn)行的，所以這個(gè)體系受學(xué)校實(shí)踐條件的限制，所做的課程體系和教學(xué)內(nèi)容主要是理論的書(shū)本知識(shí)偏多，少量的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)也是主要為課堂教學(xué)服務(wù)的，盡管設(shè)置了如能力拓展訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，但由于經(jīng)費(fèi)和時(shí)間的限制，再加上實(shí)習(xí)單位配合不好，這些綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)基本上都是走了過(guò)場(chǎng)。 （ 4）實(shí)施實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書(shū) 頒發(fā)制度 為進(jìn)一步強(qiáng)化并完善實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)工作 ， 在實(shí)踐中除了把評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)外 ， 還實(shí)施實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書(shū)頒發(fā)制度。 建立實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證企業(yè)實(shí)踐質(zhì)量 企業(yè)實(shí)踐包括學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。 （ 1） 領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課與巡視檢查 ： 開(kāi)學(xué)初、期中及期末，校、院（部）領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)開(kāi)展教學(xué)巡視。 合理共享和利用校內(nèi)外教學(xué)資源 19 統(tǒng)籌校內(nèi)外資源， 促進(jìn) 資源的共享。 定期選派教師到相關(guān)企業(yè) 開(kāi)展工作 ，了解生產(chǎn)實(shí)際，提高教師的工程素養(yǎng)。 建立信息反饋渠道 （ 1）每年派人參加全國(guó)儀器 科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域 研討會(huì)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和人才需求狀況，及時(shí)溝通 企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)信息 。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)。硬件部分可以 根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，購(gòu)置現(xiàn)成的開(kāi)發(fā)板，然后針對(duì)硬件電路設(shè)計(jì)相應(yīng)的軟件，并調(diào)試通過(guò)，將程序裝入單片機(jī)運(yùn)行通過(guò)。 課內(nèi)集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)如表 7 所 示。 知識(shí)體系的基本框架 知識(shí)體系的基本框架如表 3 所示。 （ 8）具有較強(qiáng)的交流和溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力，具有一定的組織管理 能力、價(jià)值效益意識(shí)，能夠參與跨專業(yè)及國(guó)際性的競(jìng)爭(zhēng)與合作。 培養(yǎng)規(guī)格 本專業(yè) 學(xué)習(xí)年限一般為 4 年，采用“ 3+1”的模式，其中在校內(nèi)課程學(xué)習(xí)階段為 3 年，累計(jì)在企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐 1 年， 采用學(xué)分制管理 。在校學(xué)習(xí)期間，加強(qiáng)工程案例教學(xué)，在企業(yè)頂崗工作可結(jié)合就業(yè)工作進(jìn)行。 7 3. 試點(diǎn)規(guī)模及 學(xué)制 “ 測(cè)控技術(shù)與儀器 ” 專業(yè)卓越工程師試 點(diǎn)班每年招收 35 人 ，并逐步推廣 。 良好的產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)基礎(chǔ) 本專業(yè)從 1987 年開(kāi)始就一直研究探索、堅(jiān)持和完善產(chǎn)學(xué)研合作教育人才培養(yǎng)模式。通過(guò)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)和機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)科交叉，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的復(fù)合型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 近 4 年來(lái)，本專業(yè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下 積極參加全國(guó) 大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全美數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽 等課外科技實(shí)踐活動(dòng)， 獲省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)達(dá) 22 項(xiàng)。 目前 本 專業(yè)共有專職教師 30名，其中博士生導(dǎo)師 10名，教授 15名，副教授 12名，講師 3名，具有博士學(xué)位教師占總數(shù)的 60%以上。武漢理工大學(xué) 的 “ 測(cè)控技術(shù)與儀器 ” 專 業(yè)具有 20余年的辦學(xué)歷史。 專業(yè)教師隊(duì)伍如表 1所示。近 4 年先后承擔(dān) “機(jī)電類專業(yè)教師工程素質(zhì)與能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”等 省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目 4 項(xiàng)， “測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研團(tuán)隊(duì)共建模式與工作機(jī)制創(chuàng)新研究”等 校級(jí) 教學(xué)研究 項(xiàng)目 9 項(xiàng) ， 發(fā)表教研方面的論文 32 篇 。 5 （ 3）專業(yè)科學(xué)研究實(shí)力雄厚 在 “ 測(cè)控 技術(shù)與儀器 ” 專業(yè)建設(shè)中，以科研引領(lǐng)教學(xué)，并通過(guò)科研