【正文】 鍛煉隊伍 ， 提高專業(yè)建設(shè)水平。 在結(jié)合科研培養(yǎng)人才上，學(xué)生從第 67 學(xué)期開始參與實際科研項目的研究和開發(fā)，每年有 90%以上的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目來自于科研項目和實際生產(chǎn)課題。 卓越工程師項目 試點班學(xué)生中的 50%可以免試進(jìn)入碩士研究生階段學(xué)習(xí)，進(jìn)入 設(shè)計開發(fā) 工 程師培養(yǎng)階段。學(xué)生的學(xué)籍異動原則上在機(jī)電工程 學(xué)院 專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行。 （ 2）具有良好的質(zhì)量、環(huán)境、（職業(yè)健康）安全和服務(wù)意識； （ 3）具有本專業(yè)必需的機(jī)械、測試技術(shù)、電工電子技術(shù)、信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基本知識和技能。 學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)見附件 2。采用學(xué)分制管理，總學(xué)分 190 學(xué)分，其中課內(nèi)學(xué)分 180 學(xué)分，課外學(xué)分 10 學(xué)分；課內(nèi)學(xué)分中理論課程 131 學(xué)分（必修 學(xué)分，選修 需修滿 21 學(xué)分） ，實踐環(huán)節(jié) 學(xué)分。 16 表 9 校外實踐教學(xué)體系 表 實踐環(huán)節(jié)名稱 實踐內(nèi)容及 要求 專業(yè) 實習(xí) 了解企業(yè)從 系統(tǒng)及設(shè)備 構(gòu)思、設(shè)計、制造、檢測、 質(zhì)控到銷售的完整生產(chǎn)過程。應(yīng)按題目要求選構(gòu)思方案，經(jīng)過一定的計算確定具體參數(shù)。主要包括以下內(nèi)容：（ 1） 系統(tǒng)或設(shè)備 需求及可行性報告 （ 2）方案設(shè)計報告及評價 （ 3）詳細(xì)設(shè)計 （ 4）設(shè)計說明書 （ 5）質(zhì)量檢 測與使用說明書 企業(yè)培養(yǎng)方案見附件 4。 （ 4）每學(xué)年召開專業(yè)教師研討會，通報儀器行業(yè)動態(tài)、企業(yè)需求情況、學(xué)生對卓越工程師培養(yǎng)計劃執(zhí)行的具體意見和企業(yè)人員的意見， 擬訂新的培養(yǎng)計劃和執(zhí)行方案，提交領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)小組 討論 。為此，鼓勵教師到 長三角、珠三角 、 武漢城市圈 企業(yè) 和 學(xué)院設(shè)置在 張家港、內(nèi)蒙古 地區(qū)研究院工作或作為科技特派員深入企業(yè)，加強(qiáng)校企合作，服務(wù)企業(yè)并提升教師的工程能力。利用學(xué)校舉辦國內(nèi)、國際會議機(jī)會，安排學(xué)生參與接待、服務(wù)、交流訓(xùn)練，使他們在實踐中提高人際交往技能和外語交流能力。 （ 3） 管理部門監(jiān)控 ： 教務(wù)處通過規(guī)章制度與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和科學(xué)管理，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量控制；人事處通過崗前培訓(xùn)、外派進(jìn)修、職稱評定與教學(xué)質(zhì)量掛鉤以及政策傾斜等措施嚴(yán)把師資質(zhì)量關(guān)。 （ 2） 建立合理 的 標(biāo)準(zhǔn)化 實踐 評價指標(biāo)體系 實踐 在計劃階段就應(yīng)制 定 考核評價方案和細(xì)則 ， 依據(jù)崗位性質(zhì)確定評價指標(biāo) ， 并進(jìn)行量化 ， 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) ， 以求評價的科學(xué)性、公正性和可操作性。學(xué)校安排的導(dǎo)師則根據(jù)學(xué)院和學(xué)校有關(guān)教學(xué)文件 精神以及學(xué)生在企業(yè)實踐中獲得的成績和遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定、手冊、完成任務(wù)情況等，與企業(yè)導(dǎo)師一起，給出綜合評價，總結(jié)學(xué)生在企業(yè)實踐的得失，提出改進(jìn)意見，以便進(jìn)一步加強(qiáng)各方面工作的力度，保障學(xué)生企業(yè)實踐的質(zhì)量。將基礎(chǔ)理論課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和刪減，如數(shù)學(xué)、思想政治、英語等課時和內(nèi)容的壓縮；對專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行合并和調(diào)整，比如本專業(yè)教學(xué)計劃中的單片機(jī) 應(yīng)用 和智能儀器課程可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；對課程中的實驗內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生獨立動手的能力，比如本專業(yè)中電路板的設(shè)計、制作及調(diào)試；將學(xué)生在實習(xí)單位工作的實驗內(nèi)容在學(xué)校教學(xué)中進(jìn)行合理調(diào)整，主要培養(yǎng)學(xué)生基本的感性認(rèn)識 ，在實習(xí)單位工作中再深入提高。 工程訓(xùn)練體系的建立包括的內(nèi)容非常廣泛，完善的體系不僅體現(xiàn)在學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)和實習(xí)單位的工程訓(xùn)練，還需要國家相關(guān)的政策支持。 同時， 企業(yè) 也要相應(yīng)地 為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師， 和學(xué)校導(dǎo)師一起 負(fù)責(zé)學(xué)生在 企業(yè)的培養(yǎng)工作。評價體系標(biāo)準(zhǔn)的建立及學(xué)校、企業(yè)、社會三方面聯(lián)合評價的形式和方法是研究主要內(nèi)容， 需要企業(yè)、社會多方面共同參與研究完成。 ⑶ 了解 測控 系統(tǒng) 新型 控制方法 、技術(shù)及其發(fā)展動態(tài) 測控系統(tǒng)及儀 器儀表 設(shè)計 技術(shù) ⑴ 掌握 測控系統(tǒng)及儀器儀表設(shè)計 基本原則與方法 ⑵ 掌握測控系統(tǒng)及儀器儀表軟硬件設(shè)計技術(shù) 包括 機(jī)械系統(tǒng)計算機(jī)接口技術(shù) 、 單片機(jī)應(yīng)用 與 智能儀器設(shè)計 技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計 技術(shù)、 虛擬儀器 技術(shù)、汽車儀表設(shè)計技術(shù)、 儀器制造工藝 技術(shù) 等 。 高等 數(shù)學(xué) A、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計 B、大學(xué)物理 A、 物理實驗 A 工程技術(shù)知識包括工程制圖、 工程材料、 工程力學(xué) 、 電工電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的知識。 ⑷ 熟悉生產(chǎn)過程控制原理、方法和儀器設(shè)備。 工程技術(shù)知識包括工程制圖、 工程材料、 工程力學(xué) 、 電工電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的知識。一是通過 學(xué)生在 合作企業(yè) 里的工程訓(xùn)練過程，增強(qiáng)企業(yè)與學(xué)生的相互了解，為學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)和企業(yè)挑選人才起到很好的橋梁作用； 二是配合企業(yè)走出去的戰(zhàn)略，采取與跨國公司進(jìn)行合作辦學(xué)項目，聘請外國教授或工程教育培訓(xùn)機(jī) 構(gòu)來學(xué)校講課，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)國際化發(fā)展的工程師 ；三是國家有可能為配合教育部的卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，為合作企業(yè)提供一定的經(jīng)費支持，比如稅收的優(yōu)惠，從而進(jìn)一步提高企業(yè)參與卓越工程師培養(yǎng)的積極性。 探索校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的建立 教學(xué)組織 的新 模式 在整個卓越工程師培養(yǎng)中 建立 起貫穿基礎(chǔ) 理論教學(xué)、 課程 實驗教學(xué)、實際應(yīng)用 科學(xué)研究 和 工程實踐的 新型教學(xué)組織模式，構(gòu)建 學(xué)校 教學(xué) 與 企業(yè) 訓(xùn)練 雙結(jié)合的 教學(xué) 平臺。 24 對學(xué)生在實習(xí)單位的實習(xí)內(nèi)容及時間 安 排做好詳細(xì)的計劃表，并對每一階段的實習(xí)效果做出評價。 23 7. 工程教育改革理論研究 測控技術(shù)及儀器 專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)體系的構(gòu)建 課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革 根據(jù) 卓越 工程師培養(yǎng)要求，需要 對 傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行調(diào)整和修改 ，在學(xué)生具備基本的專業(yè)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上 增加工程應(yīng)用知識 的學(xué)習(xí)和實踐 ，適當(dāng)增 加 人文社科、管理技術(shù)類 的 訓(xùn)練 ， 使學(xué)生具有成為 卓越工程師 的必備文化素質(zhì)和技術(shù) 素養(yǎng) 。材料審核后 ， 進(jìn)入答辯階段 ，由 崗位技術(shù)人員與指導(dǎo)教師共同完成。 （ 5）同行專家評議： 建立并認(rèn)真執(zhí)行同行評議制度，切實起到同行互相監(jiān)督的作用。 實行校、院兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理，形成學(xué)期初、學(xué)期中和 學(xué)期末三段式的集中監(jiān)控和教學(xué)過程的隨機(jī)監(jiān)控相結(jié)合的制度，建立完善的教學(xué)質(zhì)量評價和反饋體系 ，對教學(xué)過程和管理制度的落實情況進(jìn)行全方位監(jiān)控。 教師取得在企業(yè)工作的工程經(jīng)歷的具體辦法及聘請企業(yè)教師的具體方案見附件 5。 （ 2）鼓勵具有博士學(xué)位的青年教師進(jìn)入 企業(yè)博士后流動站工作。專家指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本專業(yè)培養(yǎng)計劃制定和修訂。 學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計必須認(rèn)真閱讀課程設(shè)計任務(wù)書，正確理解題意，明確設(shè)計任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)，按進(jìn)度計劃完成。采用分組進(jìn)行的方式，一般 3～ 5 人為一組，班級內(nèi)自由組合。 校內(nèi)實踐教學(xué)體系由兩部分構(gòu)成：一部分是在課內(nèi)教學(xué)統(tǒng)一安排的 集中 實踐教學(xué)任務(wù)；一部分是學(xué)生在課外通過自主性學(xué)習(xí)與實踐完成。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，實 行 “ 雙導(dǎo)師 ” 制。 （ 7）具有較強(qiáng)的自我獲取知識的能力 、 信息收集、處理能力，具備終生學(xué)習(xí)的能力。 1. 武漢元豐汽車零部件有限公司 2. 東風(fēng)汽車有限公司設(shè)備制造廠 3. 東風(fēng)汽車公司商有車發(fā)動機(jī)廠 4. 東風(fēng)柳州汽車有限公司 5. 柳州市五順汽車模具部件有限責(zé)任公司 6. 武漢東洋櫻花電器有限公司 7. 廣東惠州惠陽淡水鴻通電子廠 8. 佛山市國星光電股份有限公司 9. 中興通訊股份有限公司 10. 珠海納思達(dá)電子科技有限公司 11. 武漢鋼鐵集團(tuán)公司 12. 河南柴油機(jī)集團(tuán)公司 13. 湖北精工科技有限公司 14. 中國材料工業(yè)科工集團(tuán)公司 15. 中國凱盛國際工程有限公司 10 5. 本科階段培養(yǎng)方案 培養(yǎng)目標(biāo)和要求 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)能夠 適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì) 工程技術(shù) 人才的要 求， 滿足 測控技術(shù) 與儀器 領(lǐng)域的生產(chǎn)實踐 需 求，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識 和熟練的專業(yè)技能 ， 動手能力強(qiáng)；具有較強(qiáng) 的 知識更新能力、創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計能力；具有 良好的交流和溝通能力、組織管理能力 ， 能從事 測控技術(shù)與儀器 領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計、制造、維護(hù)和運行管理等方面工作的 現(xiàn)場 工程師。工程碩士階段實行 “ 1+1” 模式， 1 年在校學(xué)習(xí)， 1 年在企業(yè)頂崗工作。目前 正在結(jié)合“卓越工程師培養(yǎng)”工作，籌建 “測控技術(shù)與儀器專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃”專家指導(dǎo)小組 ，已與部分 企業(yè)簽 訂 了卓越工程師培養(yǎng)計劃合作協(xié)議。 另一方面，為積極利用科學(xué)研究的實驗條件和成果，學(xué)院制定了相應(yīng)的政策鼓勵科研人員將其轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)儀器設(shè)備及內(nèi)容， 如獲得國家技術(shù)發(fā)明 二等獎的 “ 回轉(zhuǎn)窯動態(tài)檢測與調(diào)整技術(shù) ” 研究項目轉(zhuǎn)化為“ 光電檢測技術(shù) ” 實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)備；國家基金重點資助的 “ 基于光纖光柵傳感的復(fù)雜機(jī)械系統(tǒng)損傷動態(tài)監(jiān)測的基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù) ” 研究項目轉(zhuǎn)化為用于 “ 光纖傳感器 ” 課程實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)備。 本專 業(yè)教師中 有 10 人為博士研 究生導(dǎo)師，掛靠我院機(jī)械 工程學(xué)科下的各二級博士點招生，培 養(yǎng)的博士研究生主要從事測控技術(shù)與儀器方向的前沿理論與技術(shù)研究工作，如光纖傳感檢測技術(shù)、磁懸浮測控技術(shù)和汽車網(wǎng)絡(luò)測試技術(shù)等。其中， “ 理論課程教學(xué) —— 基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練 —— 課程設(shè)計 ” 鏈?zhǔn)浇虒W(xué)體系已形成了三條教學(xué)鏈。經(jīng)過多年建設(shè)，武漢理 工大學(xué) “ 測控技術(shù)與儀器 ” 專業(yè)建 設(shè)在專業(yè)條件、師資隊伍建 設(shè)、教學(xué)改革與建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量、示范輻射作用等方面取得了很大的成績，形成了鮮明的專業(yè)特色和優(yōu)勢。 1985年依據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的 需要和要求，依托精密機(jī)械學(xué)科方向的支持，在機(jī)電工程學(xué)院籌備組建了該專業(yè)，并于 1987年 9月招收了該專業(yè)的首屆本科學(xué)生，相 應(yīng)的 “ 測試計量技術(shù)與儀器 ” 碩士 專業(yè)于2020年 9月獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，于 2020年獲 得 “ 儀器科學(xué)與技術(shù) ” 一 級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。 表 1 專業(yè)教師隊伍情況表 職稱結(jié)構(gòu) 職稱類別 人數(shù) 占總?cè)藬?shù)比例（ %） 備注 教授 15 50 其中博導(dǎo) 10 人 副教授 12 40 講師 3 10 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 學(xué)歷學(xué)位類別 人數(shù) 占總?cè)藬?shù)比例 備注 博士 18 60 其中 2 人是博士后 碩士 10 2 學(xué)士 2 年齡結(jié)構(gòu) 年齡段（歲） 人數(shù) 占總?cè)藬?shù)比例（ %） 備注 51 以上 9 30 3550 19 2035 2 教師隊伍總?cè)藬?shù) 30 人 3 2. 實施卓越 工程師培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ) 堅 實的教學(xué)研究基礎(chǔ) 本專業(yè)已構(gòu)建起由 1 門國家級精品課程（測試技術(shù)）、 5 門省級精品課程（傳感器原理、工程材料、互換性與測量技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、金工實習(xí)） 、 1 門校級精品課 程（控制工程基礎(chǔ)） 、 2 門校級優(yōu)質(zhì)課程（儀器儀表與零件機(jī)械、檢測系統(tǒng)控制論基礎(chǔ)）等精品課程和優(yōu)質(zhì)課程為主組成的專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺。由我專業(yè)教師主要參與的“機(jī)械類人才工程能力培養(yǎng)模式的研究與實踐”項目 獲得湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎一等獎 。近 4 年來，本專業(yè)教師承擔(dān)國家和省部級科研項目 10 余項，每年完成科研經(jīng)費達(dá)到 500 余萬元，其中 大 部分經(jīng)費來自國家自然科學(xué)基金、國防基礎(chǔ)研究項目 和 省部級科研項 目 ； 獲得國家和省部級科技獎勵 4 項，包括國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎 1 項 、湖北省科技進(jìn)步一等獎 1 項；出版著作 9 部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文 317 篇，其中 SCI收錄 15 篇、 EI 收錄 36 篇、 ISTP 收錄 24 篇；參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議 11 人次，舉辦學(xué)術(shù) 報告會 36 次。 20202020 年獲得湖北省優(yōu)秀學(xué)士論文獎 42 篇。碩士研究生學(xué)制 2 年，完成學(xué)業(yè)后授予工程碩士學(xué)位和準(zhǔn) 設(shè)計開發(fā) 工程師資質(zhì)。根據(jù)學(xué)生學(xué)分及綜合考評情況，對 試點班學(xué)生進(jìn)行 “ 升級 ” 確認(rèn)，對于 平均學(xué)分績不滿 80 分又在后 10%的學(xué)生進(jìn)行一次淘汰，允許普通班的同學(xué)在自愿的前提下?lián)駜?yōu)補充 。 （ 4）系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)基礎(chǔ)理論，具有本專業(yè)領(lǐng)域 12 個專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能，能夠根 據(jù)產(chǎn)品和工程要求優(yōu)化、設(shè)計有關(guān)測控系統(tǒng)及設(shè)備，熟悉本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢、相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的基本知識。 培養(yǎng)模式 本專業(yè) 學(xué)習(xí)年限一般為 4 年， 采用 “ 3+1” 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式 ， 即 在校內(nèi)課程學(xué)習(xí)階段為 3 年， 累計 1 年與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng) 。 通識課程、學(xué)科大類課程和專業(yè)課程分別如表 4表 6 所示。了解不同行業(yè)不同企業(yè)的企業(yè)文化、生產(chǎn)組織和管理方式、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)法規(guī)。設(shè)計完成后，進(jìn)行相應(yīng)的物理實驗或計算機(jī)仿真實驗，驗證系統(tǒng)設(shè)計的正確性，根據(jù)情況修改參數(shù)，反復(fù)進(jìn)行，直到滿足 要求為止。 17 6. 質(zhì)量保障與監(jiān)控體系 組織保障 成立領(lǐng)導(dǎo)小組 機(jī)電工程學(xué)院成立“卓越工程師培養(yǎng)計劃”實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長擔(dān)任組長，主管教學(xué)的副院長、主管學(xué)生工作的副書記擔(dān)任副組長，專業(yè)負(fù)責(zé)人為成員。 （ 5）專家指導(dǎo)小組和領(lǐng)導(dǎo)小組審議并優(yōu)化培養(yǎng)計劃和執(zhí)行方案