信息技術(shù)與課程整合——教學(xué)模式與案例分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 的是為促進(jìn)學(xué)習(xí)者批判性思維和知識(shí)建構(gòu)能力的發(fā)展 實(shí)質(zhì)： 為真實(shí)問(wèn)題的研究提供框架， 該框架引導(dǎo)學(xué)生帶著特定的目的， 通過(guò)專門的網(wǎng)絡(luò)資源，回答有意義的問(wèn)題， 從而提升學(xué)習(xí)者成功地遨游高度未組織環(huán)境（例如：因特網(wǎng)）的能力。 成果：學(xué)習(xí)者將通過(guò)什么作品來(lái)表現(xiàn)情境模塊中提出的本質(zhì)問(wèn)題的答案 提供資源列表、評(píng)價(jià)量規(guī) 案例：沙漠生物的生存本領(lǐng)研究 五、具體實(shí)踐時(shí)的建議 整合的時(shí)機(jī)： 充分考慮技術(shù)的特點(diǎn)，并充分運(yùn)用其優(yōu)勢(shì) 實(shí)施方法： 逐漸明確各階段的研究方向，制定計(jì)劃，初步探索嘗試 在借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，力求突破和創(chuàng)新 實(shí)施過(guò)程： 各活動(dòng)的開展為一定的教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）服務(wù) 良好成效的取得，需要一個(gè)比較長(zhǎng)期的過(guò)程 各個(gè)時(shí)期的實(shí)施計(jì)劃，有利于試驗(yàn)的開展不脫離研究方向 多行動(dòng)多反思、多交流多研討 —— 變單槍匹馬為整個(gè)集體的行動(dòng) 五、具體實(shí)踐時(shí)的建議 把握教學(xué)模式的靈活性 教學(xué)模式相對(duì)穩(wěn)定，但并不是每個(gè)環(huán)節(jié)都必不可少， 具體運(yùn)用哪些環(huán)節(jié)，隨教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)際而定 整合的目標(biāo)： 教師：傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，是試驗(yàn)研究的核心目標(biāo) 學(xué)生：創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是我們共同努力的方向 不足之處，敬請(qǐng)指出～ 謝謝 ~!~ 聯(lián)系方式： 北京師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院 42＃ 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 吳 娟 郵編： 100875 電話： 010－ 62020832 Email： 主要參考文章 教育技術(shù)通訊網(wǎng)址： 何克抗， 《 信息技術(shù)與課程整合 》 馬寧、余勝泉， 《 信息技術(shù)與課程整合的層次 》 余勝泉、馬寧， 《 教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式 》 常用的資源網(wǎng)址 人教網(wǎng) 惟存－研究性學(xué)習(xí) 中國(guó)園丁網(wǎng) K12 搜索引擎
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