探究性學習在生物教學中的應用(存儲版)
【正文】 清晰、步驟合理，答案不唯一也給分。于是教師在此基礎上又加以點撥：白菜—甘藍、抗蟲棉是如何培育成功的呢？通過努力，學生立即茅塞頓開，還有基因工程育種、細胞工程育種等多種方法。例如：探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”時，教師可提前讓學生在課外進行實驗，然后根據(jù)他們自己的實驗體會進行討論：在怎樣的環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？陽光、水分、空氣、溫度都是種子萌發(fā)的必要條件嗎？討論時學生都充分發(fā)表自己的見解，課堂氣氛十分活躍。學生在學習新知識時，把已有的知識、信念、個性、情感等都在不同程度上參與其中，而不是在一片空白的基礎上或相同的背景經(jīng)驗上進行的。 簡便性是指設計實驗時，要考慮到實驗材料容易獲得，實驗裝置比較簡單，實驗藥品比較便宜實用，實驗操作比較簡便，實驗步驟比較少，實驗時間比較短。科學實驗必須遵循客觀真實和客觀的基本準則，即實驗中的觀察一定要實事求是，一切從實際出發(fā)，使獲取的材料（事實、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)）盡可能地反映客觀事物的本來面目，不能憑空胡謅，不能片面武斷。探究是解決問題的重要途徑，指在人為控制的條件下研究事物變化的一種方法。３．實驗法實驗是科學研究的重要方法，一般是指在人為控制條件下，研究對象的變化，從變化結果中抽象出科學結論的方法。古語說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有讓學生積極主動地參與到教學過程中，才能使學生真正成為學習的主人，才能在探討中發(fā)現(xiàn)問題，在探索中尋求真知。這時課堂氣氛沸騰了，學生們紛紛發(fā)言，有的說把裝有鼠婦的盒子一半放在冰箱里，一半放在冰箱外，就可以形成溫度差；有的說把裝有鼠婦的盒子一半放在加熱的沙子上，一半放在地上，也可以形成溫度差。例如，讓學生舉例說明“生物對環(huán)境的影響”時，書本里提到的讓學生自己去看、引申的內(nèi)容，包括人類對環(huán)境的影響，都應該交給學生去思考、去分析、去討論，使學生在歸納、總結、交流的過程中，豐富和發(fā)展自己的想象力，提高自己認識和探究世界的能力。（4）評價結果：即學生們通過參與對話比較各自的研究結果，或把他們的結果與教師或教材提出的結果相比較來評價各種可能的解釋。上世紀九十年代以后，一些國家相繼制定了面向21世紀的科學課程標準（或教學大綱），再次將科學探究作為科學課程的基本要求，把科學探究能力作為構成學生科學素養(yǎng)的一個重要方面。杜威認為科學教育不僅僅是要讓學生學習大量的知識，更重要的是要學習科學研究的過程和方法。學習中心編號：C0537701 學習中心名稱：河南南陽奧鵬學習中心 西南大學網(wǎng)絡教育學院畢 業(yè) 論 文論 文 題 目： 探究性學習在生物教學中的應用入學年月06年3月 專業(yè)生物學教育 層次專升本 學生姓名 曹曉燕 學號 0612170913070 通訊地址 河南省南陽市基礎教育教學研究室 郵政編碼 473000 指導教師 謝嗣光 職稱 副教授 完成日期 2007 年 11 月 12 日論 文 題 目：探究性學習在生物教學中的應用內(nèi)容提要一．對探究性學習的認識?。保畯臍v史的角度認識２．從特征上認識 二．轉(zhuǎn)變觀念，啟迪學生自主探究?。保憻拰W生的想象力?。玻畣l(fā)學生的好奇心?。常畡?chuàng)建和諧的學習氛圍４．鼓勵學生勇于實踐三．探究性學習的方法１．觀察法 ２．調(diào)查法?。常畬嶒灧ㄋ模骄啃詫W習的實施１．“生物學史”是進行探究性學習的素材２．把時間還給學生，“自主活動”是探究性學習的前提３．“生物實驗”是實施探究性學習的有效途徑４．“多元答案”與“鼓勵為主”是實施探究性學習的動力５．“多元評價法”是愛護學生探究性學習積極性的策略五．設置探究性學習情景的反思目 錄一．對探究性學習的認識 ……………………………………………4１．從歷史的角度認識 …………………………………………4２．從特征上認識 ………………………………………………5二．轉(zhuǎn)變觀念，啟迪學生自主探究 …………………………………6１．鍛煉學生的想象力 …………………………………………6２．啟發(fā)學生的好奇心 …………………………………………7３．創(chuàng)建和諧的學習氛圍 ………………………………………7４．鼓勵學生勇于實踐 …………………………………………8 三．探究性學習的方法 ………………………………………………9１．觀察法 ………………………………………………………9２．調(diào)查法 ………………………………………………………9３．實驗法 ……………………………………………………10四．探究性學習的實施 ………………………………………………12
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