淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用(存儲(chǔ)版)
【正文】 為，信息技術(shù)和學(xué)科整合是指信息技術(shù)與教師組織、知道和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程的有機(jī)集合。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。五、結(jié)論現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。(5).[8][J].中小學(xué)電教，2009,相信通過廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師地不斷實(shí)踐和探索，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不斷得到優(yōu)化，能讓學(xué)生們?cè)趫D、文、聲并茂，真正寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境里得到發(fā)展。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的過程，使他們?cè)谛睦砩显斐梢环N懸念，處在一種“心求通而未得”的心理狀態(tài)。（二） 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合1. 信息技術(shù)與課程整合的概念從教學(xué)實(shí)踐層面上看，信息技術(shù)與課程整合就是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、可能教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。三、信息技術(shù)與課程整合相關(guān)理論分析（一）現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)現(xiàn)代教育技術(shù)的顯著特點(diǎn)是信息化、數(shù)字化，多媒體應(yīng)用使現(xiàn)在教育技術(shù)進(jìn)入了多媒體時(shí)代，它使得教育技術(shù)似乎又回到了視聽時(shí)代，然而，多媒體時(shí)代的視聽教學(xué)卻是那么完美地結(jié)合。，促使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)許多獨(dú)創(chuàng)性的方法都是在交往中產(chǎn)生的，創(chuàng)造性人才通過相互交往成為獨(dú)立的人。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具”,從中可以看出，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課程領(lǐng)域，我們是不是要采取“大力探究開發(fā)”的策略呢？二
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