淺談信息技術在中小學體育教學中的應用(存儲版)
【正文】 伴隨著信息技術與各學科的整合，體育教師要明確現(xiàn)代信息技術教學與傳統(tǒng)體育教學的關系，利用現(xiàn)代信息技術在體育教學中的輔助作用，合理、正確地使用它，從而為體育教學開辟一片新天地。（一）體育教學應該將激發(fā)和保持學生的運動興趣放在中心位置，學生有了運動的興趣，他們才會經常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。二、利用信息技術使體育教學更簡便、更直觀。在理論課的教學時，計算機能及時提供正確答案，及時判定學生的答案正確與否。”我們高興地看到，學生從模仿小猴（肩扛單足跳）、螃蟹（仰臥支撐移動）、袋鼠（雙膝夾盒跳）、蝸牛（爬行頭頂），進而又想出跳踢搬運、雙人夾背搬運、拋接搬運、魚貫合作搬運等 許多頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既能充分活動全身各部分肌肉關節(jié)，又能提高動腦創(chuàng)想的水平，使顯性和隱性的目標結合得自然到位。如我國民族的瑰寶武術、內蒙古的“那達莫”、朝鮮的蕩秋千和跳板，汩羅江畔的賽龍舟、北京天壇老人的踢毽子，山東濰坊的放風箏、西北地區(qū)的“斗雞”、還有常見的“推鐵環(huán)”等等，在網絡平臺上進行演示，這些項目經過千百年來的流傳，既有各自的特色，又有良好的健身價值，既使學生增強了民族自豪感，又開闊了學生的視野激發(fā)學生的興趣，把這些項目請進我們的課堂，將豐富體育課的教材內容。通過校園網絡，讓他們獲取這方面的知識，如讓學生了解網球、橄欖球、獨輪車、壁球、板球，旱冰、攀巖、蹦極等項目，進而使這些項目走進學校，從而給學校體育教學帶來無限的魅力。如學生在做游戲《小動物搬家》時，讓學生自己從電腦中查詢相關的電子讀物，根據找到的參考資料，嘗試練習，真正由被動地位變成為學習的主體。多媒體具有雙向交流的“反饋”功能，所謂“反饋”，是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結果“返回傳入” 以影響信息再輸出所起的調節(jié)控制作用。如：利用多媒體技術在大屏幕上展現(xiàn)出袋鼠、青蛙等動物跳躍以及森林運動會的場景，孩子們的學習積極性會在不知不覺中被調動起來。作為為傳統(tǒng)學科的學校體育在現(xiàn)代化信息技術的運用中將大有用 武之地。在得用信息技術輔助體育教學時，我們要選擇那些為學生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動畫，悅耳的聲音，調動學生的積極性。教師為主導的課堂地位，不能忽視。體育教師要更新觀念并掌握一定的現(xiàn)代信息技術教學手段進行教學, 體育教師由于工作性質等客觀原因, 導致對現(xiàn)代信息技術接觸的不多, 在上課的時候都不太愿意利用現(xiàn)代信息技術手段進行授課, 因此體育教師必需加強對自己現(xiàn)代信息技術手段的培養(yǎng)。計算機多媒體教學有許多的優(yōu)點，如集成性、交互性、可控性等，能滿足學生聽覺視覺等多種感官的需要，讓學生帶著極高的興趣去學習，由于計算機教學具有直觀形象性的優(yōu)勢，這樣學生就比較容易理解一些之前不好理解的東西。 正確理解多媒體信息教學與傳統(tǒng)教學的關系教育教學的發(fā)展以及改變是一個漫長且?guī)熒ハ嗄ズ系倪^程，是一個辯證的過程，在多媒體應用和體育教學中，首先應處理一下問題：教師對多媒體片面理解, 把多媒體教學看成是簡單的計算機投影放映,認為計算機教學及多媒體教學。信息技術的運用通過其不可替代的特點對體育教學的教學效果、教學質量、教學環(huán)境，對學生建立終身體育意識有著很好的作用 有助于學生建立正確的動作概念、統(tǒng)一規(guī)范技術動作，利用現(xiàn)代教育技術可以幫助教師解決這一矛盾, 運用現(xiàn)代網絡視聽媒體把先進規(guī)范的技術介紹給學生, 有助于學生建立正確、完整的技術動作概念較好地掌握技術動作。而體育教學的不斷改革,也離不開現(xiàn)代信息技術的發(fā)展。缺少了應有的講解與練習。目前中小學的體育教學已成為學校里的重要課程，伴隨著信息技術與各學科的整合，體育教師要明確現(xiàn)代信息技術教學與傳統(tǒng)體育教學的關系，利用現(xiàn)代信息技術在體育教學中的輔助作用，合理、正確地使用它，從而為中小學的體育教學開辟一片新天地。教師要對學生的自主、協(xié)作、探究學習實行有效的引導和幫助，使學生在思維遇到障礙、學習受阻、學生不能自控時，能得到教師的幫助和有效的引導，從而能夠進行有效的個別化學習信息技術只能對課堂教學進行輔助。四、全面的展示體育的魅力，樹立學生終身體育意識學生從課本和課堂上能學到的體育知識與體育技能是有限的，傳統(tǒng)的教育教學只重視學生在課堂上運動技能的掌握，而忽視了學生自主學習和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。這時候老師再找同學在場地進行練習時，學生們自然能指出其動作的優(yōu)點的不足，教師適時指點動作要領，可以加深學生對動作的印象，進而更好的完成動作。學生“樂學”,就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解，而不是單純的模擬，體位感覺能力也會增強，課堂教學效果得到顯著的提高。而要達成這一目標，老師光靠教科書上的幾句理論幾幅插圖是很難實現(xiàn)的，為了避免光講不練，紙上談兵式的教學。合理，恰當?shù)倪\用信息技術輔助教學，能為體育教學開辟一片新天地。因此體育課以成為學校里的重要課程。因此很多學生對體育的最大體會就是“單調”而“無趣”。而且看是學生的主要信息來源，因此老師的示范尤不可少，但由于教師自身的體育素質、對動作要領的領會程度、年齡、心理等因素
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