【正文】 該面向廣大師生創(chuàng)新開(kāi)展平安校園、節(jié)能校園、生態(tài)校園、和諧校園等智慧校園建設(shè)。因而，利用信息技術(shù)媒體的有利條件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種輕松而活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！俺秩ぁ眰鹘y(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)局限性較強(qiáng)，課堂教學(xué)以“教”為主。學(xué)生根據(jù)自己的興趣在網(wǎng)上尋找相關(guān)的的信息。那怎樣發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在有限的時(shí)空里，擴(kuò)大語(yǔ)文課堂的容量呢？，拓寬視野網(wǎng)上豐富詳實(shí)的聲像圖文資料，是語(yǔ)文教學(xué)取之不竭的源泉。三、善用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生能力葉圣陶先生說(shuō)：“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。語(yǔ)文教材中佳作連篇，文質(zhì)兼美的文章為我們描繪出了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美的意境。二是利用音樂(lè)，渲染氣氛。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我們可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，去提高創(chuàng)新能力及解決問(wèn)題的能力。它的運(yùn)用，為語(yǔ)文教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)，為提高教學(xué)效率提供了廣闊的空間?！痹诿烂畹囊魳?lè)中，學(xué)生很快地便進(jìn)入文章語(yǔ)言所描繪的意境之中。不 如讓他們眼見(jiàn)為實(shí)，適時(shí)播放一段草原風(fēng)景錄像片，將無(wú)聲的語(yǔ)言描寫變成動(dòng)態(tài)的美景，“一碧千里”、“翠色欲流”等詞句一下子變得形象可感起來(lái)，學(xué)生深深地為大自然的美麗所折服。屏幕上那美妙的畫面，動(dòng)聽(tīng)的聲音深深地吸引了學(xué)生。使用計(jì)算機(jī)制作課件，通過(guò)多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問(wèn)題的思考，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。信息技術(shù)的運(yùn)用，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在了一起，豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使課堂信息容量、知識(shí)容量加大，且能通過(guò)各種媒介手段充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶，在愉快的氣氛中輕松地完成教學(xué)任務(wù)。”既要注重課堂教學(xué)，也不能忽視了課外學(xué)習(xí)的作用，“樂(lè)學(xué)”應(yīng)由課內(nèi)延伸到課外。這時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“剛才小鎮(zhèn)的晨景給你留下怎樣的印象？”學(xué)生活躍起來(lái)，搶著說(shuō)出自己的感覺(jué)：“太美了！”“美得讓我陶醉了。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，在教學(xué)中化難為易、化抽象為具體。學(xué)校還要立足于以培養(yǎng)人才為己任，引進(jìn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，升級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程，匯集各項(xiàng)學(xué)科素材庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)名師課程，定期更新資源共享課以及微課堂等形式不斷地優(yōu)化信息化資源。還要在這個(gè)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新自身信息化能力，并熱衷于技術(shù)與發(fā)明創(chuàng)造等方面，只有做到這些，才是我國(guó)現(xiàn)代化中職學(xué)校“工匠精神”的回歸，才是現(xiàn)代化職業(yè)教育的核心落腳點(diǎn)。不少教師的信息意識(shí)比較淡漠，信息素養(yǎng)水平參差不齊，他們對(duì)應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力的敏感度不強(qiáng)，無(wú)法將最先進(jìn)的信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，只能采用最為傳統(tǒng)的教授模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了中等職業(yè)教育信息化的發(fā)展。但現(xiàn)階段我國(guó)中職教育信息化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，各級(jí)政府對(duì)中職學(xué)校的資金投入主要放在學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)施和課本學(xué)習(xí)之中，即便有信息化設(shè)備的投入，這些設(shè)備也相對(duì)陳舊。一方面學(xué)生借助信息化的先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐；另一方面教育工作者借助信息化技術(shù)資源拓寬視野，共享最新、最全面的教學(xué)資源，并不斷地更新自身教學(xué)視角和觀點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供更加全面精辟的學(xué)習(xí)內(nèi)容。故然檔案無(wú)處不在，但我們的檔案行為意識(shí)還停留在原有的小圈子里，面對(duì)社會(huì)生活中海量的信息通量，層出不窮的信息團(tuán)（具有相同或相似的文化內(nèi)核、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)），而缺少了檔案行為基本原則的規(guī)范（通過(guò)立法來(lái)實(shí)現(xiàn)），讓它們流離于檔案館之外，加之檔案館在沒(méi)有這些社會(huì)上新鮮血液的注入，我們的檔案館會(huì)被淹沒(méi)在這信息海洋中，慢慢萎縮，到那時(shí)我們的檔案可真的被我們自身形成的“信息黑洞”所吞噬了（只進(jìn)不出）。然而，我們的檔案人員面對(duì)如此龐大復(fù)雜的信息量，應(yīng)該有怎樣的作為？目前來(lái)看，我們的態(tài)度莫衷一是，甚至都沒(méi)有察覺(jué)到這一客觀現(xiàn)象背后所隱含的深層社會(huì)信息結(jié)構(gòu)變革。社會(huì)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)部也發(fā)生了重大變化。例如在課文《夕陽(yáng)真美》的教學(xué)之前，將學(xué)生分小組教學(xué)，5―6人一小組，從課程信息采集到課程設(shè)計(jì)，完成一組連貫的小組試驗(yàn)。在語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新方面，教學(xué)設(shè)計(jì)要具有靈活性，遵照課程的性質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。課程目標(biāo)是基于科學(xué)基礎(chǔ)而確定的，不可輕易改變。（二）教學(xué)視角的改變是語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的向?qū)дZ(yǔ)文教學(xué)視角的變更，推進(jìn)了信息化背景下語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此，語(yǔ)文教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新，參照傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，創(chuàng)新出適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的新的教學(xué)模式，加速語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。因此，利用信息技術(shù)可以構(gòu)建豐富多彩的課堂，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的音樂(lè)教育。信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，一個(gè)人獲取必要知識(shí)所花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越短，教師將有更多的時(shí)間和精力，去關(guān)注學(xué)生個(gè)性、品格的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，及時(shí)清除心理障礙，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操、健全的心理，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的能力。（三）信息處理的數(shù)字化。一般學(xué)科多采用班級(jí)式的集體教學(xué)，教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性差，師生互動(dòng)性小，通過(guò)信息技術(shù)的整合，改進(jìn)了這些不足，學(xué)生利用信息技術(shù)平臺(tái)自主地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了。音樂(lè)教育屬于藝術(shù)教育，與一般學(xué)科有著較大的差別。（二）信息顯示的多樣化。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出21世紀(jì)教育的四大支柱，即學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。（三）信息技術(shù)與音樂(lè)教育課程的整合信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合，就是充分地利用有限的設(shè)備和資源，把信息技術(shù)完美地融合到音樂(lè)學(xué)科中去，讓信息技術(shù)從學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的工具，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，改變了學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成了一個(gè)主動(dòng)的參與者，體現(xiàn)了音樂(lè)教育面向全體學(xué)生的要求，也提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，充分體驗(yàn)了蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的作用和功能得到充分的發(fā)揮，也有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。一、信息化背景下語(yǔ)文教學(xué)模式的發(fā)展傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，缺乏適用性，課程理論方面也存在一些問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，信息化技術(shù)對(duì)教師的教