農(nóng)村初中英語(yǔ)自助式高效課堂教學(xué)初探(存儲(chǔ)版)
【正文】 是讓不少英語(yǔ)學(xué)困生看到了前進(jìn)的希望。因此在課堂上教師要倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，要給學(xué)生思考問(wèn)題和表述思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流的時(shí)間、自我反思和總結(jié)的時(shí)間。展示是使課堂激情燃燒的關(guān)鍵和秘密所在，因?yàn)槿耸巧鐣?huì)性的，在群體中人的“表現(xiàn)欲”是人的本能之一，是驅(qū)動(dòng)人的行為的原動(dòng)力之一。如果給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，那么學(xué)生的思維空間就會(huì)更廣闊，學(xué)生記憶單詞、詞組妙法是層出不窮，趣味橫生，而學(xué)生親身體驗(yàn)出來(lái)的學(xué)法或知識(shí)更易被學(xué)生消化吸收，在學(xué)生腦海中的記憶也更持久。4. 正確率 2分。建議：由于“自助式”教學(xué)模式下，課堂是開放的，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)生成可能會(huì)出現(xiàn)“無(wú)序”的狀態(tài)，甚至給語(yǔ)言以交際為目標(biāo)的達(dá)成帶來(lái)一定的困難，為此，“自助式”英語(yǔ)課堂還需遵循這樣幾個(gè)教學(xué)原則：教師課前準(zhǔn)備要充分。但學(xué)生的差異和教學(xué)的開放，使課堂呈現(xiàn)出多變性和復(fù)雜性，自助討論尤其要堅(jiān)持目標(biāo)明確有序，堅(jiān)持“三不論”。正如美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯所說(shuō)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！痹谵r(nóng)村初中英語(yǔ)“自助式”高效課堂教學(xué)模式的探索過(guò)程中，我們運(yùn)用新的理念，嘗試新的方法，探索新的思路，尋求一種更適合學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)模式，力求讓更多的孩子心靈舒展，讓更多的孩子獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法，為此，我們探索的腳步將永不停息。 蘇霍姆林斯基 著 2006年 1999年《風(fēng)流一代》“讓孩子的心靈得以舒展”一文 東北師范大學(xué)出版社 2002年凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，自主高效課堂的有效生成更需要精心預(yù)設(shè)。比如組員之間相互激勵(lì)的話語(yǔ)：“有了你的參與，我們組多得了一分呀！”“你真棒，又把單詞默寫過(guò)關(guān)了啊！” 教師也要善于捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重學(xué)生自身的縱向比較，淡化橫向比較，尤其對(duì)于學(xué)困生哪怕是微不足道的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。自助討論目標(biāo)要明確有序。本課學(xué)習(xí)小組得___________分遺憾：英語(yǔ)課學(xué)生“自助式”課堂學(xué)習(xí)反饋表【學(xué)生反思】我自信我展示，我展示我成功！【教師反思】展示活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生課前積極預(yù)習(xí)，課堂主動(dòng)參與，課后自覺鞏固，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。3. 集體合作2分。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，可以把教學(xué)內(nèi)容分成不同層次或幾個(gè)任務(wù)，分工給各學(xué)習(xí)小組去自學(xué)，比如讓學(xué)習(xí)小組分工自學(xué)文章某一段落、某些語(yǔ)言點(diǎn)、某一個(gè)對(duì)話，在展示反饋時(shí)與其他各學(xué)習(xí)小組互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答、討論、質(zhì)疑、舉例、競(jìng)賽、辯論、搶答、接龍等形式帶動(dòng)全班一起參與學(xué)習(xí)，既有分工又有合作，相輔相成。指點(diǎn)迷津： 一堂課中，教師集中講解時(shí)間往往不超過(guò)10分鐘，這短短10分鐘里，教師把匯集到學(xué)生的信息進(jìn)行歸納總結(jié)，使得知識(shí)系統(tǒng)化，條理清晰，提升知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)面，同時(shí)也把學(xué)生可能忽略的一些問(wèn)題再次拋給學(xué)生展開新的討論。自助式教學(xué)模式通過(guò)小組合作機(jī)制改變了這種教學(xué)狀況，靠班級(jí)群體的力量，兵練兵、兵教兵，全面提高了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師也大膽地放手讓學(xué)生自己開始了自學(xué)課本的活動(dòng)。重點(diǎn)：展示本組所發(fā)現(xiàn)的重要語(yǔ)言點(diǎn)、交際用語(yǔ)，以及難懂的句式等。1）Where were the twins when the telephone rang?教師對(duì)課堂活動(dòng)的預(yù)設(shè)、教學(xué)進(jìn)度的調(diào)控、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的反思等均處于動(dòng)態(tài)之中，沒(méi)有一成不變的僵化模式，根據(jù)學(xué)生自學(xué)、助學(xué)的狀況隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了，學(xué)生會(huì)學(xué)了，學(xué)生想學(xué)了，就是我們教學(xué)的目標(biāo)和理想境界。 評(píng)論(1) 農(nóng)村初中英語(yǔ)“自助式”高效課堂教學(xué)初探 反饋而從農(nóng)村小學(xué)剛升入初中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，有的小學(xué)甚至都沒(méi)有專職英語(yǔ)老師，初中階段如何提升他們的英語(yǔ)水平呢？英語(yǔ)教師的輔導(dǎo)工作量巨大。然而，英語(yǔ)自學(xué)又不同于其它學(xué)科，學(xué)生不易掌握，所以我們英語(yǔ)組集體討論從而擬定“自習(xí)提案”，讓學(xué)習(xí)小組圍繞“自習(xí)提案”去自習(xí)課本內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在組內(nèi)討論，基礎(chǔ)知識(shí)組內(nèi)相互過(guò)關(guān)
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