興化市體驗?zāi)ゾ毝o九年初中英語寫作(存儲版)
【正文】 析文章的篇章結(jié)構(gòu)和語言特色,指導學生在寫作中加以運川,從而促進學生英語寫作能力的提高。教師應(yīng)多關(guān)注學生的寫作過程,做足做好寫前的指導工作,引導學生熟悉作文的內(nèi)容、選擇文體形式,確定人稱時態(tài),突破難句翻譯等等,幫助學生降低初學寫作難度,增強他們的寫作信心,培養(yǎng)他們的寫作興趣,提高他們的寫作技能。 在初中英語寫作的教學中，我們還耍明確中考寫作特點,加強對學生寫作技巧的指導。中考英語寫作大多數(shù)是材料作文(.即看圖或根據(jù)信息完成短文),體裁主要是記敘文(日記、介紹等)和應(yīng)用文(包括書信、演講稿等),要求考生根據(jù)所給的“情景、材料”為依據(jù)來審題,同時給考生留下可以發(fā)揮想象力的空間,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如:要翻譯“有許多人喜歡課后聊天”這個句子,有人譯成“There are/Have many people like chatting after class.”正確的表達法應(yīng)將句中的“There are/Have”去掉。 審題是寫作的前提?！ ?靈活變換句式,確保初稿完整?！ ?避免低級錯誤,書寫工整無誤。不當之處,歡迎專家同仁提出批評意見,以便進一步改革目前的寫作教學現(xiàn)狀,提高寫作教學質(zhì)量。多用簡單句,適當使用有把握的復合句。在進行句子寫作時要注意人稱的連貫性和時態(tài)的合理性。書寫馬虎潦草不規(guī)范,難以辨認,也是常見問題?！ ?時態(tài)不當。對詞數(shù)要求相對穩(wěn)定。另外,教師在批改學生習作過程中把發(fā)現(xiàn)的常見的典型錯誤集中在起來,在課堂上呈現(xiàn)給學生,并由師生共同修改,及時點撥講解,這樣做可取得大面積豐收的良好教學效果。通過多種形式的遣詞造句訓練,讓學生掌握一詞多義、“一句多譯”的技巧,提高學生的意譯能力,主動避免“中國式″的英語,有效提高語言輸出準確率,為正確表認思想打下堅實的基礎(chǔ)。通過閱讀學生可以擴充詞匯,擴大知識面,積累大量的語言信息,為寫作打下扎實的語言基礎(chǔ)。學生如果沒有相關(guān)主題信息的知識輸入,就很難有相關(guān)話題的語言輸出?！ 杜＝虺踔杏⒄Z》Main Task要求明確,步驟清晰,旨在訓練學生寫的技能的同時發(fā)展學生的綜合語言運用能力。教師要通過復習課文,引入有趣的話題,和學生一起創(chuàng)么真實的生活情情境,如完成調(diào)查表、回答問題、做筆記等來激發(fā)學生興趣,使學生產(chǎn)生強烈的刁作動機和愿望,從而導入新課,讓學生明確寫作任務(wù)。各種文體的范文及其寫作方法的介紹,為學生適應(yīng)現(xiàn)代生活的交際需要打下了堅實的基礎(chǔ)。詞匯教學,主要是為學生的寫作擴大了詞匯量。如何幫助學生學會基本的寫作方法、養(yǎng)成良好的寫作習慣、提高英語寫作質(zhì)量呢?本文試圖從Main Task課堂教學特點、平時寫作教學策略研究以及中考寫作存在問題三
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