學生質疑能力的培養(yǎng)淺談(存儲版)
【正文】 閘門。 （4）葉利萍：《在語文教學中培養(yǎng)質疑能力》，《現(xiàn)代語文(教學研究版)》，2006年，第6期?！苯o學生提問的機會，應是給學生提供在腦力勞動中取得成功的喜悅的開端。要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，老師首先必須給學生很大的自由度，安排充分的時間，讓他們細細地讀書，靜靜地思考，去發(fā)現(xiàn)問題；安排充分的時間，讓學生你一言，我一語，去提出問題。引導學生從寫作手法上質疑，找出課文的寫法和自己作文的寫法有哪些不一樣的地方，對學生寫作水平的提高能起到潛移默化的作用。主題思想是一篇文章的靈魂，起著統(tǒng)帥和支配全文的作用。 俗話說“題好文一半”，課題常常是文章的“眼睛”，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。在課堂上讓學生討論，要求學生互相提問題，并共同解決。所提的問題，即使是芝麻西瓜一大堆，甚至提得不恰當，對這些大膽提問的學生，不論他所提的問題質量如何都應及時給予鼓勵，不要挫傷學生的積極性，要充分肯定學生積極動腦筋的一面；對提錯問題的學生，教師也決不批評，啟發(fā)他用另一種方法思考，幫助他樹立信心；對于提出的問題富有思考性的，要及時給予表揚，啟發(fā)學生圍繞課文的重點來提問；對于提出的問題超過學生現(xiàn)在所學知識范圍或教師一時難以回答的，要給學生講明原因。教師要擺正自己的位置，成為學生學習的合作者，任何時候任何地方都歡迎學生提出問題，決不因學生問題的幼稚無理而取笑學生，要用平等的心態(tài)對待學生，盡量縮短與學生的距離。第三，鼓勵學生不滿足于字面意思的學習理解，而要善于根據(jù)語境揣摩言外之義，弦外之音，挖掘語言的深層含義。 二 、質疑能力的培養(yǎng)應從問題意識開始 問題意識并不是簡單的提出和解決問題，它是人們對疑難客觀事物做出自覺反應的心理過程，是研究和發(fā)現(xiàn)問題的發(fā)展過程。培養(yǎng)學生的質疑能力，搭建師生對話的平臺，讓課堂成為師生互疑共同求學的場所，真正做到師生互動。在課堂教學中，讓學生學會學習十分重要。體育課堂學生質疑能力的培養(yǎng)淺談 南京市紫東實驗學校 王琴內容摘要：本文主要論述了培養(yǎng)學生質疑能力的重要性和在體育課堂教學中培養(yǎng)學生質疑能力的途徑的問題?！薄坝诓灰商幱幸桑绞沁M矣！”新課程標準體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，今天的教育不僅要向學生傳授知識，更重要的是在教學中培養(yǎng)學生學會的能力?！墩Z文課程標準》中說，語文教育應在師生平等對話的過程中進行，教師是學習活動的組織者和引導者。所以，培養(yǎng)質疑能力可以更快地提高學生的閱讀理解水平
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