部編小學語文第一單元教材分析(存儲版)
【正文】 生各自試著把課文背誦下來。四、課堂小結五、作業(yè)布置板書設計：口耳目教學目標：認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。（3）競賽讀。教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。2．完成課后練習猜一猜連一連。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、課后練習1．學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。二、讀兒歌1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。三、鞏固練習1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。（書上田格中的字）3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？三、學習生字。3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。認讀生字：（1）領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。教師巡視，個別指導。摘果子說詞語或句子。五、當堂訓練，指導書寫本課生字六、布置作業(yè)把課文讀給爸爸媽媽聽。三、自讀課文，學習生字學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。正確、流利地朗讀課文；背誦課文。交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?三、指導書寫天39。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。三、圖文結合，學習生字1．圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。三、課堂總結：同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。教師表揚做得好的同學。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。教師領讀。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？二、激發(fā)學習興趣。四、情境演練。（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，（3）告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。教學重點：兒歌《上學歌》教學難點：兒歌《上學歌》教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件教 法：培優(yōu)輔差學 法：小組合作課時安排：4課時。 另外，口語交際是圍繞單元識字設計的，“我說你做”中的我們一起做游戲，是通過這個游戲活動來鞏固識字的成果，讓學生在交流中有傾聽的機會，有表達的愿望，有交流的分享和團隊合作意識的體現(xiàn)。在《日月水火》一課的插圖中，我們會看到漢字演變的過程。 第五節(jié)課《對韻歌》，是從具體可感的一些自然現(xiàn)象和具體的事物，如“云、雨、風”等入手，結合韻語來呈現(xiàn)，在這個過程中識字。所以，孩子進行自我認識的第一步，就是從他的生理器官入手。 （二）符合學生認識規(guī)律 這五篇課文的編排，非常符合學生的認識規(guī)律。 一、新教材教學內容的選擇 新教材在教學內容的編排上非常典型和突出。因為學生對周邊生活事物的認知，對人物以及人物角色的定位，這需要學生剛升入一年級時就需要分清。這八個象形字的認識，是在前面學生認識自然界，認識身邊具體的人和物的基礎上，對具體形象事物的再認識。 《天地人》和《金木水火土》兩課，采用連接圖設計，是一個整體的故事情境，有人站在大地上觀天感受物質世界的變化的情景。 三、識字數(shù)量與寫字的編排 第一單元選擇認讀的生字是40個， 識字數(shù)量（個） 寫字數(shù)量（個） 第一課 6 0 第二課 7 4 第三課 7 4 第四課 8 4 第五課 7 3 趣味識字 5 2 合計 40 17 這40個生字是圍繞著學生對具體事物的認識來設計的。 在本套教材中，可以很鮮明地看到傳統(tǒng)文化對于兒童的教育和對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓孩子從一年級開始就懂得愛國、愛家、愛我們的民族，傳承我們的民族文
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