【正文】 點(diǎn)符號(hào)。三篇課文寫(xiě)得生動(dòng)形象，具有條理，飽含作者的自豪感、贊美之情，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是很感興趣的。學(xué)習(xí)抓住特征描述的寫(xiě)作方法。 第五單元由3篇敘事散文《愛(ài)如茉莉》、《月光啟蒙》、《愛(ài)因斯坦和小女孩》和1篇說(shuō)理文《談禮貌》組成，折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好，另包括一次習(xí)作和一次練習(xí)。 練習(xí)五：本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語(yǔ)文于生活、誦讀于欣賞、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字，其中語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)?！　÷?lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義?！　±斫馊宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。 習(xí)作5寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí)，寫(xiě)一個(gè)“我身邊的小能人”。　　練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)即興演講。　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。由兩首古詩(shī)，三篇敘事散文組成，另有一個(gè)習(xí)作以及一個(gè)練習(xí)，表現(xiàn)了人與自然的和諧以及對(duì)大自然的審美感受。” 《灰椋鳥(niǎo)》在護(hù)鳥(niǎo)使者徐秀娟的眼里灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)——“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。利用口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出建議，增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。 學(xué)習(xí)“反襯”手法，通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。 教學(xué)難點(diǎn)： 《古詩(shī)兩首》 品析灰椋鳥(niǎo)歸林和入林的詞句，緊扣場(chǎng)面的壯觀和喧鬧，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而受到保護(hù)環(huán)境的教育；通過(guò)詞語(yǔ)的比較、句式的推敲、結(jié)構(gòu)的解悟、情感的體會(huì)等等品賞評(píng)議，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。在具體寫(xiě)作的過(guò)程中，注意編寫(xiě)的故事結(jié)構(gòu)要清晰，敘事要具體完整，有曲折感人的故事情節(jié)，形象鮮明的人物，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。 圍繞“節(jié)約用水”這個(gè)專題，開(kāi)展五部分的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自主性、實(shí)踐性、綜合性，重在“自主”與“過(guò)程”，要在“學(xué)和做”的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合判斷能力、社會(huì)責(zé)任感和開(kāi)闊的視野。 《習(xí)作7》 學(xué)會(huì)在書(shū)信中得體措辭。能正確解釋詩(shī)句的意思。 學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，背誦指定的段落。 習(xí)作：遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 學(xué)會(huì)本單元生字新詞。《望月》鳥(niǎo)語(yǔ)花香人所共愛(ài)，清風(fēng)明月人所共享。習(xí)作教學(xué)：學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。2《大江保衛(wèi)戰(zhàn) 》這是一篇充滿激情的通訊，記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神?！　∽寣W(xué)生通過(guò)誦讀掌握一些表示說(shuō)話時(shí)的情態(tài)的詞語(yǔ)，積累以備用。　　懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好?！　?huì)用“一面……一面……”、“只好”造句。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”。還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，大膽地把自己獨(dú)特的見(jiàn)解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 《秦兵馬傭》：抓住中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。能正確、流利、有感情地朗讀課文?？梢哉f(shuō)《史記》是司馬遷用鮮血和生命鑄就的光輝巨著，無(wú)怪乎魯迅先生稱之為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》第四單元一是數(shù)字中見(jiàn)決心——“父親司馬談是漢朝專門(mén)掌管修史的官員，他立志要編一部史書(shū)，記載從黃帝到漢武帝這2600年間的歷史。同時(shí)，要提醒學(xué)生把這些詞語(yǔ)與表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)區(qū)別。　　 二是在交流中喚起學(xué)生的成就感。奇之一：《西游記》中孫大圣“拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。作者謀篇布局之匠心獨(dú)運(yùn)既充分考慮了讀者的閱讀體驗(yàn)，又條理清晰，邏輯緊密地闡述了復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題。一方面搞清楚文章描寫(xiě)了哪些場(chǎng)面，另一方面則要引導(dǎo)學(xué)生具體感悟這些場(chǎng)面描寫(xiě)的作用——也就是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的場(chǎng)面來(lái)暢談自己讀后的感受?！　? 《夢(mèng)圓飛天》　　 這是一則通訊報(bào)道?！　? 學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，能從具體的語(yǔ)句中，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式?！秹?mèng)圓飛天》生動(dòng)、詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。 教學(xué)應(yīng)以讀為主，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)“春光染綠我們雙腳”的含義，體會(huì)少年兒童熱愛(ài)自然的情感以及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵詞，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體會(huì)字里行間所體現(xiàn)出來(lái)的兒童的勃勃生機(jī)。學(xué)會(huì)在生活中遇到麻煩或困難時(shí)向別人請(qǐng)求幫助，也要學(xué)會(huì)幫助別人。 學(xué)生能學(xué)會(huì)搜集、查閱相關(guān)資料和種種趣聞以及相關(guān)詩(shī)歌。詩(shī)篇描繪的是幽靜安逸的田園風(fēng)光和兒童在菜花地邊和追逐黃碟的生動(dòng)畫(huà)面，前兩行寫(xiě)春天景色的特征，后兩行寫(xiě)兒童的活動(dòng)，詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗的田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情。 春光在哪里？春光在青山碧嶺之間——“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，走遍青山碧嶺，春光染綠我們的雙腳。 關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 《春光染綠我們雙腳》是一首詩(shī)歌，描繪了植樹(shù)造林對(duì)于改造荒山野嶺，改善生態(tài)環(huán)境的巨大作用，表達(dá)了少年兒童對(duì)于人與自然關(guān)系的一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的美好情懷?！端扌率行旃辍肥撬未?shī)人楊萬(wàn)里的作品。其中誦讀與欣賞、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。 《春光染綠我們雙腳》在朗讀中教師要引導(dǎo)學(xué)生推敲課文（包括詞句、段落、篇章）的含義、情調(diào)、韻味，想象作者寫(xiě)作時(shí)的心境和情緒，從而把自己當(dāng)成作者，靠朗讀代替作者講話，代替作者表達(dá)一定的思想感情，抒發(fā)情懷?！傲?xí)作要點(diǎn)討論”對(duì)例文的寫(xiě)法作了簡(jiǎn)要而精當(dāng)?shù)姆治觯梢詭?