小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀策略的研究畢業(yè)論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 、評(píng)鑒、創(chuàng)意。學(xué)生在閱讀中了解了一本書(shū)籍之后，我們老師就可以接著給學(xué)生來(lái)介紹有關(guān)書(shū)籍的作者的其它有名的作品和事件，還要要學(xué)會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多相關(guān)的書(shū)籍，這樣就可以使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)他們想要課外閱讀書(shū)籍的欲望。比如；因?yàn)槭且荒昙?jí)，我會(huì)重點(diǎn)給我們班的學(xué)生推薦《安徒生童話》、《格林童話》等一些書(shū)籍?？墒侨绻覀兊膶W(xué)生只會(huì)一字一句地讀書(shū)，就會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展的需要。當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的策略還有很多，希望大家多多提意見(jiàn)一塊來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。最后，我也相信，只要我們認(rèn)真的去做了，并且方法正確、策略到位，那么，學(xué)生的課外閱讀能力就一定會(huì)得到大地進(jìn)步和提高。從論文確定了題目到完成論文指中，在整個(gè)過(guò)程中我遇到很多的困難也都是他給我的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，并且?guī)椭乙槐橛忠槐榈匦薷恼撐摹Ｗ詈?，我還要非常非常地感謝在我班里的同學(xué)和朋友，感謝有你們?cè)谖矣龅嚼щy的時(shí)候熱情主動(dòng)地幫助我，還主動(dòng)和我一塊快樂(lè)迪成長(zhǎng)，并且一直不斷地給我支持和鼓勵(lì)，還有安慰，真的非常感謝你們，四年來(lái)，真的想說(shuō)，有你們我覺(jué)得好幸福。因?yàn)槲覀冎挥凶寣W(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的樂(lè)趣，我們才有可能培養(yǎng)出學(xué)生的課外閱讀能力與技巧，從而對(duì)他們進(jìn)行合適的課外閱讀策略的指導(dǎo)，我們才有可能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的機(jī)會(huì)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。我相信語(yǔ)文老師這樣做之后，我也希望所有的語(yǔ)文老師以后把課外閱讀能夠真正的落實(shí)到位。因?yàn)槔盟僮x法，我們還以做到運(yùn)用最少的時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)獲得更多的知識(shí)。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀策略時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些優(yōu)秀的文章語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)活潑，情節(jié)生動(dòng)。所以我準(zhǔn)備從以下三個(gè)閱讀策略來(lái)研究。（二）重方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)積極性大學(xué)教授祝新華提出“六層次閱讀能力系統(tǒng)”，這個(gè)“六層次閱讀能力系統(tǒng)”中認(rèn)為有六種能力元素，里邊的認(rèn)知能力要求也是由低到高來(lái)發(fā)展的，當(dāng)然我們也可以把這個(gè)系統(tǒng)運(yùn)用到我們所在的小學(xué)教學(xué)里。“蓋須切磋相起明也。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是一年級(jí)，一年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量特別少，所以我會(huì)給他們多多推薦一些圖畫(huà)書(shū)，據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析，還要能夠積累優(yōu)秀詩(shī)文10篇左右。男生和女生在閱讀書(shū)上差別比較大，男孩看卡通類(lèi)的比較多，而女孩看名著和歷史的比較多，一些卡通漫畫(huà)之類(lèi)的書(shū)籍對(duì)學(xué)生思想有影響，所以我們也要引導(dǎo)學(xué)生擇書(shū)很重要。家長(zhǎng)們的態(tài)度也影響著小學(xué)生課外閱讀的情況。 由此數(shù)據(jù)可以看出小學(xué)生是喜歡課外閱讀的，但是也避免不了盲目性的過(guò)于閱讀一些消遣的書(shū)籍或是為了玩樂(lè)看圖畫(huà)而過(guò)分喜歡卡通類(lèi)型的書(shū)。人們常說(shuō)，一本好書(shū)會(huì)對(duì)人有很大的影響，作為小學(xué)生我們應(yīng)該多讀一些好書(shū)。教育家潘菽在《教育心理學(xué)》一書(shū)中指出：“據(jù)有關(guān)心理學(xué)的調(diào)查表明，學(xué)生課外閱讀的數(shù)量及內(nèi)容與課內(nèi)立理解課文有密切關(guān)系，前者對(duì)后者的影響不但直接而且明顯。讀什么書(shū)籍，如何讀，同意哪一種想法，我們小學(xué)生都可以依據(jù)自己的情況和需求，自由選擇。(二）概念界定我們要想知道課外閱讀的概念，第一就是要明白閱讀是什么。同時(shí)課外閱讀也是我們語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中不可缺少的，我們的課堂教學(xué)離不開(kāi)課外閱讀。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段）?！雹谒哉f(shuō)課外閱讀是可以幫助我們的學(xué)生在道德、智力和審美各方面均衡發(fā)展的，它也可以把學(xué)生的精神世界顯得更加完美。也可以說(shuō)，閱讀是在我們能夠看到的事務(wù)里邊獲得信息的一個(gè)過(guò)程。我們給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生增加了他們的視野，也激發(fā)了學(xué)生的思維，更是培養(yǎng)了他們課外閱讀的興趣，我們的教育質(zhì)量也可以得到大幅度的進(jìn)步?！蔽覀儽仨毩?zhēng)“使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活”。課內(nèi)學(xué)習(xí)雖然提倡“以學(xué)生為主體”，但是學(xué)什么由不得學(xué)生，怎樣學(xué)也往往由教師設(shè)計(jì)，答案總以教參為準(zhǔn)，哪怕教參有欠缺甚至有錯(cuò)誤，因?yàn)椤澳梅忠o”因此課內(nèi)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)教師的依賴性比較重，一般很少有真正的獨(dú)立和自主。（二）研究方法調(diào)查法：采用問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的看法，就學(xué)生課外閱讀情況分析調(diào)查，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，確定研究的突破口和著力點(diǎn)，以便有針對(duì)性地展開(kāi)研究。由此表也可以看出，大多數(shù)的學(xué)生在課外閱讀中遇到困難只會(huì)采取單一查工具書(shū)的方法，我們進(jìn)行課外閱讀不僅是為了多讀幾本書(shū)更主要的是要學(xué)會(huì)閱讀的方法和技巧，才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 (二）存在問(wèn)題的原因因現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的原因，很多的小學(xué)生在課外閱讀中存在著很多的問(wèn)題，使小學(xué)生在課外閱讀之中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題。這種功利性的價(jià)值追求，淺閱讀、消極閱讀的取向會(huì)使學(xué)生的精神長(zhǎng)期不健康，人格發(fā)育畸形，學(xué)生人文素養(yǎng)的提升成為困難。所以我就在我們班里設(shè)立了一個(gè)“圖書(shū)角”，這里邊的書(shū)籍都是班里的每一個(gè)學(xué)生放的各式各樣不同的書(shū)籍，來(lái)供學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀。”這兩句話告訴我們交流的重要性。
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