小學(xué)語文課外閱讀策略的研究畢業(yè)論文(存儲版)
【正文】 、評鑒、創(chuàng)意。學(xué)生在閱讀中了解了一本書籍之后，我們老師就可以接著給學(xué)生來介紹有關(guān)書籍的作者的其它有名的作品和事件，還要要學(xué)會經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多相關(guān)的書籍，這樣就可以使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)他們想要課外閱讀書籍的欲望。比如；因?yàn)槭且荒昙?，我會重點(diǎn)給我們班的學(xué)生推薦《安徒生童話》、《格林童話》等一些書籍?？墒侨绻覀兊膶W(xué)生只會一字一句地讀書，就會很難適應(yīng)當(dāng)今社會的快速發(fā)展的需要。當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的策略還有很多，希望大家多多提意見一塊來研究這個(gè)問題。最后，我也相信，只要我們認(rèn)真的去做了，并且方法正確、策略到位，那么，學(xué)生的課外閱讀能力就一定會得到大地進(jìn)步和提高。從論文確定了題目到完成論文指中，在整個(gè)過程中我遇到很多的困難也都是他給我的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，并且?guī)椭乙槐橛忠槐榈匦薷恼撐?。最后，我還要非常非常地感謝在我班里的同學(xué)和朋友，感謝有你們在我遇到困難的時(shí)候熱情主動(dòng)地幫助我，還主動(dòng)和我一塊快樂迪成長，并且一直不斷地給我支持和鼓勵(lì)，還有安慰，真的非常感謝你們，四年來，真的想說，有你們我覺得好幸福。因?yàn)槲覀冎挥凶寣W(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的樂趣，我們才有可能培養(yǎng)出學(xué)生的課外閱讀能力與技巧，從而對他們進(jìn)行合適的課外閱讀策略的指導(dǎo)，我們才有可能提高學(xué)生語文素養(yǎng)的機(jī)會和提高學(xué)生的自學(xué)能力。我相信語文老師這樣做之后，我也希望所有的語文老師以后把課外閱讀能夠真正的落實(shí)到位。因?yàn)槔盟僮x法，我們還以做到運(yùn)用最少的時(shí)間學(xué)習(xí)來獲得更多的知識。我們在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀策略時(shí)，經(jīng)常會遇到一些優(yōu)秀的文章語言優(yōu)美，生動(dòng)活潑，情節(jié)生動(dòng)。所以我準(zhǔn)備從以下三個(gè)閱讀策略來研究。（二）重方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生讀書積極性大學(xué)教授祝新華提出“六層次閱讀能力系統(tǒng)”，這個(gè)“六層次閱讀能力系統(tǒng)”中認(rèn)為有六種能力元素，里邊的認(rèn)知能力要求也是由低到高來發(fā)展的，當(dāng)然我們也可以把這個(gè)系統(tǒng)運(yùn)用到我們所在的小學(xué)教學(xué)里。“蓋須切磋相起明也。我實(shí)習(xí)的班級是一年級，一年級的小學(xué)生識字量特別少，所以我會給他們多多推薦一些圖畫書，據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來分析，還要能夠積累優(yōu)秀詩文10篇左右。男生和女生在閱讀書上差別比較大，男孩看卡通類的比較多，而女孩看名著和歷史的比較多，一些卡通漫畫之類的書籍對學(xué)生思想有影響，所以我們也要引導(dǎo)學(xué)生擇書很重要。家長們的態(tài)度也影響著小學(xué)生課外閱讀的情況。 由此數(shù)據(jù)可以看出小學(xué)生是喜歡課外閱讀的，但是也避免不了盲目性的過于閱讀一些消遣的書籍或是為了玩樂看圖畫而過分喜歡卡通類型的書。人們常說，一本好書會對人有很大的影響，作為小學(xué)生我們應(yīng)該多讀一些好書。教育家潘菽在《教育心理學(xué)》一書中指出：“據(jù)有關(guān)心理學(xué)的調(diào)查表明，學(xué)生課外閱讀的數(shù)量及內(nèi)容與課內(nèi)立理解課文有密切關(guān)系，前者對后者的影響不但直接而且明顯。讀什么書籍，如何讀，同意哪一種想法，我們小學(xué)生都可以依據(jù)自己的情況和需求，自由選擇。(二）概念界定我們要想知道課外閱讀的概念，第一就是要明白閱讀是什么。同時(shí)課外閱讀也是我們語文老師在課堂教學(xué)中不可缺少的，我們的課堂教學(xué)離不開課外閱讀。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段）?！雹谒哉f課外閱讀是可以幫助我們的學(xué)生在道德、智力和審美各方面均衡發(fā)展的，它也可以把學(xué)生的精神世界顯得更加完美。也可以說，閱讀是在我們能夠看到的事務(wù)里邊獲得信息的一個(gè)過程。我們給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生增加了他們的視野，也激發(fā)了學(xué)生的思維，更是培養(yǎng)了他們課外閱讀的興趣，我們的教育質(zhì)量也可以得到大幅度的進(jìn)步。”我們必須力爭“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。課內(nèi)學(xué)習(xí)雖然提倡“以學(xué)生為主體”，但是學(xué)什么由不得學(xué)生，怎樣學(xué)也往往由教師設(shè)計(jì)，答案總以教參為準(zhǔn)，哪怕教參有欠缺甚至有錯(cuò)誤，因?yàn)椤澳梅忠o”因此課內(nèi)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對教師的依賴性比較重，一般很少有真正的獨(dú)立和自主。（二）研究方法調(diào)查法：采用問卷的形式，了解學(xué)生、家長對課外閱讀的看法，就學(xué)生課外閱讀情況分析調(diào)查，找準(zhǔn)問題所在，確定研究的突破口和著力點(diǎn)，以便有針對性地展開研究。由此表也可以看出，大多數(shù)的學(xué)生在課外閱讀中遇到困難只會采取單一查工具書的方法，我們進(jìn)行課外閱讀不僅是為了多讀幾本書更主要的是要學(xué)會閱讀的方法和技巧，才能更好地學(xué)習(xí)語文。 (二）存在問題的原因因現(xiàn)在我國小學(xué)語文教育的原因，很多的小學(xué)生在課外閱讀中存在著很多的問題，使小學(xué)生在課外閱讀之中會產(chǎn)生各種各樣的問題。這種功利性的價(jià)值追求，淺閱讀、消極閱讀的取向會使學(xué)生的精神長期不健康，人格發(fā)育畸形，學(xué)生人文素養(yǎng)的提升成為困難。所以我就在我們班里設(shè)立了一個(gè)“圖書角”，這里邊的書籍都是班里的每一個(gè)學(xué)生放的各式各樣不同的書籍，來供學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀?！边@兩句話告訴我們交流的重要性。
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