小學語文學情分析(存儲版)
【正文】 中等生。中等的學生在老師的指導下也能積累一些好詞好句，但不能自覺地應用。讓學生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。 四、得出的結論和觀點 小學語文教學歸根結底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。有了這些，相信學生的作文內(nèi)容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。他們還能將課堂上掌握的學習方法遷移到自己的學習中去。培養(yǎng)課外積累的興趣；拓展課外積累的空間；教給學生課外積累的方法。并用遷移方法閱讀課外書。 7．重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。 四、應對舉措 1．教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。作業(yè)整潔度也不太好。 三、學生學習習慣與先前學習經(jīng)驗。 小學五年級語文學情分析 學生學習興趣與學習基礎。 二、要充分調(diào)動學生的積極性和主動性。 二、學困生占班級比例過大，兩極分化現(xiàn)象嚴重。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。每周要求學生靈活得應用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。 二、在研究過程中采取的策略和方法 （一）做細課堂教學。 沒有對學生進行專門、系統(tǒng)的口語交際訓練和寫話說話訓練，以及觀察能力的培養(yǎng)。 閱讀。 [小學語文學情分析]預覽：小學二年級語文學情分析 在經(jīng)過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。雖然注重了學生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學中忽略了對學生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時沒有及時帶領學生回頭復習，導致在后期的復習過程中，在這方面耗時多，仍然有少數(shù)學生對生字掌握不牢固。 忽視了不同層次學生的因材施教，尤其是對學習有困難的學生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫助。并用遷移方法閱讀課外書。 每次課后的小練筆,我都認真地加以指導?！闭Z文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結合。 六、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長的支持與配合。再加上鄉(xiāng)下學生課外閱讀量較少，許多學生家長忙于勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學生的課外知識面與知識量少得可憐，而學校又是條件簡陋，沒有充分的圖書可供學生借閱。其次學生作業(yè)正確率不高，粗心的
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