學(xué)情分析報告(存儲版)
【正文】 視的。（4）基本沒有閱讀習(xí)慣，只是對課本知識的簡單學(xué)習(xí)。1．社會生活的影響導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)困難（1）對語文學(xué)習(xí)的重視不夠?，F(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)說話看電視，學(xué)寫作看網(wǎng)絡(luò)。很多老師按常規(guī)備課、寫教案、做教學(xué)設(shè)計，教案寫得很好而教學(xué)效果不佳，很重要的一個原因就是脫離教學(xué)實際（特別是學(xué)生實際）。初一學(xué)生思維比較活躍，敢于討論和發(fā)表自己的看法，對于植物學(xué)這門課也充滿興趣。城里學(xué)生和企業(yè)子弟由于受家庭和學(xué)校影響，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣相對稍遜。由此可見，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的，它是提高課堂有效教學(xué)的必要條件。不同特點的學(xué)生，對教材的興趣點、關(guān)注點不同，這種現(xiàn)象普遍存在于我們的學(xué)生身上，我們做教師的要加以理解，要多角度、多層次、多方位地實施教學(xué)。我們考試中反映出優(yōu)秀率很低，因為平時沒有把重心放在對于他們的幫助上，這些同學(xué)只學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的內(nèi)容是遠遠不夠的，他們有學(xué)習(xí)熱情和能力需要被關(guān)注。書面表達是一個薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。強化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。教師要想使自己的教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)，必須要分析好學(xué)生的實際情況。陶行知說過，好的的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。如：我們學(xué)校原是廠礦企業(yè)子弟學(xué)校，學(xué)生來源較廣，一部分來自城里、一部分來自農(nóng)村、一部分來自周圍的廠礦企業(yè)。學(xué)情分析主要可從以下幾個方面來進行：分析學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)：即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時所具備的與該內(nèi)容相聯(lián)系的知識、技能、方法、能力等，以確定的新課的起點，做好承上啟下、新舊知識有機銜接工作。在社會的大范圍和家庭的小范圍的影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的意志、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法都是值得重視的問題。電視上、街頭巷尾都充斥著被“改革”過的、簡化了的文字，一旦這些成為生活中的司空見慣的現(xiàn)象的時候，就會被不明真相的學(xué)生所模仿，所以在作業(yè)本上，尤其是作文本上存在大量的錯字、別字。（6）從來沒有主動的利用課余的時間選擇自己感興趣的書來讀，簡單的說就是沒有閱讀習(xí)慣。（2）上課不能主動回答問題，提問時也只是對簡單的問題可以部分的回答，不能給出完整的答案。學(xué)校將與全體教師簽定學(xué)額鞏固工作責任狀，采取承包制，對學(xué)額鞏固工作的成效進行獎懲。進一步加強對學(xué)生的管理。（2）加強檢查，狠抓落實。現(xiàn)本校三個年級的學(xué)生中的優(yōu)秀生均有一部分學(xué)生流失到市內(nèi)或周邊學(xué)校，剩余學(xué)生整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致優(yōu)生不優(yōu)，且差生面較廣，導(dǎo)致競爭氛圍不濃。主要體現(xiàn)在：對學(xué)生的不良行為很少過問，甚至不聞不問。歷史居全縣的第31名。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。重視課內(nèi)閱讀；適當?shù)恼f話指導(dǎo)；加強背誦；重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。多讀多說，寫練并舉。針對這些 特點在本節(jié)課的教學(xué)中我做了以下設(shè)計： 1．課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。多讀多說，寫練并舉。首先，要知道能力差的學(xué)生也是有感情的，他們能感受到別人對他的冷與暖。還有的學(xué)生在課堂上心神不寧、抓耳撓腮，注意力不能長久保持，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是很低的。對待學(xué)習(xí)任務(wù)一味地應(yīng)付，沒有把智慧用到學(xué)習(xí)中。態(tài)度：有些學(xué)生思維敏捷、聰明靈活，但是他沒有把學(xué)習(xí)放在心上，滿腦子想著玩。有的學(xué)生坐在座位上紋絲不動，看似專心致志，但實則一無所獲，其原因就是他沒有邊聽邊思考，大腦沒有參與課堂，學(xué)習(xí)效率幾乎為零。對于這類型學(xué)生，我們不能怨天尤人，更不能一味地批評、指責，而應(yīng)該給以關(guān)愛、教給方法。閱讀教學(xué)：先學(xué)后教，張揚自主。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀時對情感的把握不夠到位，二是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。閱讀教學(xué)：先學(xué)后教，張揚自主。二、在研究過程中采取的策略和方法（一）做細課堂教學(xué)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識。九年級政治居全縣的第29名。對自己所負責的各項工作不能很好地投入，工作的主動性和積極性不高。學(xué)生方面（1）整體素質(zhì)偏低。使各項工作規(guī)范有序開展。校長講座《如何做好班主任工作》，教學(xué)副校長講座《怎樣做到向課堂要質(zhì)量》，教導(dǎo)主任講座《如何上一節(jié)好課》，教研主任講座《集體備課與課堂教學(xué)》，重點解決教學(xué)實踐中的具體、實際問題，提高培訓(xùn)、研究活動的針對性和有效性，提高教師的鉆研教材、組織課堂教學(xué)等方面的能力。抓好鞏固率鞏固率
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