孫雙金語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得顧亞良(存儲(chǔ)版)
【正文】 議論紛紛，高潮迭起，寫(xiě)寫(xiě)練練。下面我要看同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 老師隨即點(diǎn)撥說(shuō)，剛才就一個(gè)句子提出了好幾個(gè)問(wèn)題。師：剛才同學(xué)們圍繞課題說(shuō)了三個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題捧讀課文。生1：“我抬頭望了望……甚至望而卻步，半途而返。其二，注重情感熏陶。二是教師亂評(píng)價(jià)，把學(xué)生錯(cuò)的說(shuō)對(duì)，對(duì)的說(shuō)錯(cuò)，答得精彩的不予表?yè)P(yáng)，答得不太好的卻亂獎(jiǎng)賞?！罢婺芨伞保岸嗦斆鳌?、“就是與眾不同”，“多么富有創(chuàng)造性的思考啊”……這一句句富有激情的話語(yǔ)，化作學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力，點(diǎn)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言在教學(xué)中占有十分重要的地位，教師評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否，說(shuō)小一點(diǎn)，關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果；說(shuō)大一點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。其一，給足閱讀時(shí)間。“我喜歡老人那雙慈祥的眼睛”）師：你真是慧眼獨(dú)具喲！我也仿佛看到了這雙眼睛，還有誰(shuí)愿意讓我再次感受這慈善的眼睛？（先后有三名學(xué)生深沉地讀了起來(lái)）（生讀第四自然段。怎樣指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生全身心投入地讀，又讓老師們迷茫。并將這句話投影出示，告訴學(xué)生：就這句話起碼可以提三個(gè)問(wèn)題。孫老師在一次觀摩課上《落花生》一課時(shí)，就遇到了這種情況。我相信你們這些小白楊，也一定會(huì)長(zhǎng)成高大挺拔的白楊樹(shù)，成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之材……二、激情點(diǎn)燃經(jīng)典課堂孫雙金老師在一次評(píng)課中說(shuō)讓課堂成為師生精神的天堂。讓我們?cè)俅位氐侥谴稳珖?guó)觀摩比賽中來(lái)吧。潛心研究教學(xué)藝術(shù)的結(jié)果使孫雙金老師一次又一次獲得各類大獎(jiǎng)。漸漸地，他的字工整雋秀。源于熱愛(ài)事業(yè)的激情孫雙金深信“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”?！案腥诵恼撸跤谇椤?，在課堂上打動(dòng)學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情。他提出：情感是教學(xué)藝術(shù)的核心，情感是教學(xué)藝術(shù)的生命。一、激情成就經(jīng)典教學(xué)思想他的辦公室黑板上有一塊專用的練字欄，每天用正楷抄一首古詩(shī)，從筆畫(huà)結(jié)構(gòu)到布局神韻，他一一請(qǐng)同事們執(zhí)教。種瓜得瓜，種豆得豆；種下智慧和汗水，就會(huì)收獲豐碩的果實(shí)。但在白楊的形象上他還覺(jué)得單薄、呆板，尤其感覺(jué)象征意義還不夠清晰、鮮明，因此，他斷然進(jìn)行了一個(gè)新的
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