八年級上語文第二單元教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 理解的基礎(chǔ)上反復誦讀，讀出革命志士的壯志豪情。教學反思第十一、十二、十三課時 單元作文教學步驟教師活動學生活動備注第一課 導入詳略安排適當是優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出主題的重要手段，也是本單元作文的重點。5整理資料，寫出活動過程中自己最深刻的感受。老太太回頭望著我,說:“孩子啊,你騎車可一定要注意點啊!撞著了人可不是好玩兒的呀!”我抱歉地一笑,趕緊向前騎去。(由輕快、高興陡轉(zhuǎn)為焦急,心情變化且文見曲折。文章循此繼續(xù)敘寫下去,實為離題。若硬要表現(xiàn)父母之愛,宜于將有關(guān)情節(jié)插敘在“歸途”中間。以時間、地點等為標題的作文,對文章的寫作重點提出了明確的要求,即必須是在相應的時間或地點發(fā)生的事。在清脆的鈴聲中快速穿過擁擠的人群,猛地剎車停在那個時髦女郎腳后跟處,擦了旁邊的老太太的胳膊,“現(xiàn)在的孩子……”未等老太太搖頭嘆氣地說完,我早已扮個鬼臉,抱歉地一笑,溜之大吉。臉上汗珠越來越多,竟不斷往下滾?！俺虼巴狻薄暗翩湕l”等情節(jié)使文章行文曲折跌宕。不用問,那就是我最親愛的老媽!“媽媽,我回來了!”我用力一踩車蹬,急速向村口沖去?？粗鴦e人哼著小曲急馳而過,臉上不覺冒出了汗珠。最后一節(jié)課可真有魔力,不知是我屁股上長了刺兒,還是怎的,輾來輾去就是坐不住。【升格點撥】《歸途》(原稿)這篇文章選材有生活氣息,筆端流露著真情實感。(這一段和上一段側(cè)重表現(xiàn)母愛的無私。)回到家里,我放下自行車和書包,直奔飯桌。他三下兩下就把我的車子弄好了。(一連串的動詞,具體而又形象。3仔細參觀，摘抄重要的文字資料；認真聽取介紹或報告。⒉個人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革命自有后來人。①晏子為什么要逐高繚？②“左右”為什么要勸諫晏子？③晏子用人的目的是什么？④這個故事說明了什么道理？教學反思第十課時 誦讀欣賞教學步驟教師活動學生活動備注1指導學生查閱資料，了解寫作背景。3分析人物①晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么？②晏子說話有何技巧？③晏子是一個怎樣的人？④由晏子我們可以得到什么啟示？學生活動，交流4布置作業(yè)閱讀下面的短文，思考并 回答文后的問題。學生活動，交流4布置作業(yè)（1）熟讀并背誦課文?！敝芸偫淼囊痪涿钫Z不僅挽回了面子，弘揚了國威，而且不露痕跡地對美國國務卿的無禮進行了反唇相譏。5布置作業(yè)（1）背誦并默寫四首詩。（理由略）3品味特色優(yōu)秀的詩歌，其藝術(shù)特色必然是獨具匠心。2名句推薦閱讀詩歌，朗誦固然不可缺少，但賞析名句，同樣十分重要。①更突出了錢學森高尚的愛國情操。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。（從錢學森向祖國的人大常委會求救這一舉動，你能揣摩他心里想的是什么嗎？）文中兩個“不止一次”生動地表現(xiàn)了錢學森對祖國魂牽夢繞的眷戀。（2）請你用一兩句話概括地說出你對錢學森的印象。（2）“我的朋友們，我——我——”,結(jié)合你對課文的理解，發(fā)揮想像，補出韓麥爾先生說出的話。小說從“我”走出家門、跑向?qū)W校，到“最后一課”結(jié)束，情節(jié)的發(fā)展層次清晰、緊湊、井然有序。5布置作業(yè)（1）完成探究練習二（2）歸納“語言樸實但飽含感情的語言”的常用方法。擁抱之后，他就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核?！澳昙o越大，思鄉(xiāng)越切”說明了什么？殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆語言樸實，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情。）作圈點，排疑難。這首詩表達的是思念家鄉(xiāng)的感情。要點：以物寄托思鄉(xiāng)之情，牢記祖國語言，歷盡艱險回到祖國懷抱，捍衛(wèi)祖國尊嚴，決不投降，憂國憂民……先小組講，接著代表上臺講述，最后點評。能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當；記誦、品味作品中精警、含蓄的語句。都德的《最后一課》通過最后一課的生動描述，反映了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨?！豆糯姼杷氖住肥珍浟硕鸥?、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品。能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養(yǎng)分。3明確單元學習任務：請同學們依據(jù)單元提示、課文練習和自己的體會，大致明確本單元的主要學習任務。（1）用簡明的語言概括課文內(nèi)容，文章講了一個怎樣的故事，表達了怎樣的思想感情。4布置作業(yè)（1）找一篇具有以小見大、以某物作為線索之特點的文章，與之比較?！八监l(xiāng)之情”是一種情感，是一種情緒，是一種看不見，摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可摸可感，生動具體感人。………………“再三”，表達出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切。聽講2請大家借助資料，查閱作者身份，以及本文的時代背景。學生活動，交流5布置作業(yè)本文與《棗核》在結(jié)構(gòu)安排上有何異同？（2）誦讀課文，感受愛國之情。應從熱愛祖國語言和寫作方法兩方面回答。他告訴父親，他不止一次夢見上
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