八年級(jí)上語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，讀出革命志士的壯志豪情。教學(xué)反思第十一、十二、十三課時(shí) 單元作文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注第一課 導(dǎo)入詳略安排適當(dāng)是優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出主題的重要手段，也是本單元作文的重點(diǎn)。5整理資料，寫(xiě)出活動(dòng)過(guò)程中自己最深刻的感受。老太太回頭望著我,說(shuō):“孩子啊,你騎車(chē)可一定要注意點(diǎn)啊!撞著了人可不是好玩兒的呀!”我抱歉地一笑,趕緊向前騎去。(由輕快、高興陡轉(zhuǎn)為焦急,心情變化且文見(jiàn)曲折。文章循此繼續(xù)敘寫(xiě)下去,實(shí)為離題。若硬要表現(xiàn)父母之愛(ài),宜于將有關(guān)情節(jié)插敘在“歸途”中間。以時(shí)間、地點(diǎn)等為標(biāo)題的作文,對(duì)文章的寫(xiě)作重點(diǎn)提出了明確的要求,即必須是在相應(yīng)的時(shí)間或地點(diǎn)發(fā)生的事。在清脆的鈴聲中快速穿過(guò)擁擠的人群,猛地剎車(chē)停在那個(gè)時(shí)髦女郎腳后跟處,擦了旁邊的老太太的胳膊,“現(xiàn)在的孩子……”未等老太太搖頭嘆氣地說(shuō)完,我早已扮個(gè)鬼臉,抱歉地一笑,溜之大吉。臉上汗珠越來(lái)越多,竟不斷往下滾?！俺虼巴狻薄暗翩湕l”等情節(jié)使文章行文曲折跌宕。不用問(wèn),那就是我最親愛(ài)的老媽!“媽媽,我回來(lái)了!”我用力一踩車(chē)蹬,急速向村口沖去。看著別人哼著小曲急馳而過(guò),臉上不覺(jué)冒出了汗珠。最后一節(jié)課可真有魔力,不知是我屁股上長(zhǎng)了刺兒,還是怎的,輾來(lái)輾去就是坐不住?！旧顸c(diǎn)撥】《歸途》(原稿)這篇文章選材有生活氣息,筆端流露著真情實(shí)感。(這一段和上一段側(cè)重表現(xiàn)母愛(ài)的無(wú)私。)回到家里,我放下自行車(chē)和書(shū)包,直奔飯桌。他三下兩下就把我的車(chē)子弄好了。(一連串的動(dòng)詞,具體而又形象。3仔細(xì)參觀，摘抄重要的文字資料；認(rèn)真聽(tīng)取介紹或報(bào)告。⒉個(gè)人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革命自有后來(lái)人。①晏子為什么要逐高繚？②“左右”為什么要?jiǎng)裰G晏子？③晏子用人的目的是什么？④這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？教學(xué)反思第十課時(shí) 誦讀欣賞教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解寫(xiě)作背景。3分析人物①晏子在楚國(guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？②晏子說(shuō)話有何技巧？③晏子是一個(gè)怎樣的人？④由晏子我們可以得到什么啟示？學(xué)生活動(dòng)，交流4布置作業(yè)閱讀下面的短文，思考并 回答文后的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)，交流4布置作業(yè)（1）熟讀并背誦課文?！敝芸偫淼囊痪涿钫Z(yǔ)不僅挽回了面子，弘揚(yáng)了國(guó)威，而且不露痕跡地對(duì)美國(guó)國(guó)務(wù)卿的無(wú)禮進(jìn)行了反唇相譏。5布置作業(yè)（1）背誦并默寫(xiě)四首詩(shī)。（理由略）3品味特色優(yōu)秀的詩(shī)歌，其藝術(shù)特色必然是獨(dú)具匠心。2名句推薦閱讀詩(shī)歌，朗誦固然不可缺少，但賞析名句，同樣十分重要。①更突出了錢(qián)學(xué)森高尚的愛(ài)國(guó)情操。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。（從錢(qián)學(xué)森向祖國(guó)的人大常委會(huì)求救這一舉動(dòng)，你能揣摩他心里想的是什么嗎？）文中兩個(gè)“不止一次”生動(dòng)地表現(xiàn)了錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)繞的眷戀。（2）請(qǐng)你用一兩句話概括地說(shuō)出你對(duì)錢(qián)學(xué)森的印象。（2）“我的朋友們，我——我——”,結(jié)合你對(duì)課文的理解，發(fā)揮想像，補(bǔ)出韓麥爾先生說(shuō)出的話。小說(shuō)從“我”走出家門(mén)、跑向?qū)W校，到“最后一課”結(jié)束，情節(jié)的發(fā)展層次清晰、緊湊、井然有序。5布置作業(yè)（1）完成探究練習(xí)二（2）歸納“語(yǔ)言樸實(shí)但飽含感情的語(yǔ)言”的常用方法。擁抱之后，他就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”說(shuō)明了什么？殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開(kāi)、挑選、買(mǎi)、拉、堆語(yǔ)言樸實(shí)，透過(guò)這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情。）作圈點(diǎn)，排疑難。這首詩(shī)表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情。要點(diǎn)：以物寄托思鄉(xiāng)之情，牢記祖國(guó)語(yǔ)言，歷盡艱險(xiǎn)回到祖國(guó)懷抱，捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)，決不投降，憂國(guó)憂民……先小組講，接著代表上臺(tái)講述，最后點(diǎn)評(píng)。能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫(xiě)作中做到詳略得當(dāng)；記誦、品味作品中精警、含蓄的語(yǔ)句。都德的《最后一課》通過(guò)最后一課的生動(dòng)描述，反映了法國(guó)人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛(ài)國(guó)主義感情和對(duì)侵略者的仇恨?！豆糯?shī)歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品。能因地制宜，開(kāi)展訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛(ài)國(guó)主義養(yǎng)分。3明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會(huì)，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，文章講了一個(gè)怎樣的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情。4布置作業(yè)（1）找一篇具有以小見(jiàn)大、以某物作為線索之特點(diǎn)的文章，與之比較。“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種情緒，是一種看不見(jiàn)，摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可摸可感，生動(dòng)具體感人?！霸偃?，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切。聽(tīng)講2請(qǐng)大家借助資料，查閱作者身份，以及本文的時(shí)代背景。學(xué)生活動(dòng)，交流5布置作業(yè)本文與《棗核》在結(jié)構(gòu)安排上有何異同？（2）誦讀課文，感受愛(ài)國(guó)之情。應(yīng)從熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言和寫(xiě)作方法兩方面回答。他告訴父親，他不止一次夢(mèng)見(jiàn)上
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