【正文】 一單元教學設計八年級語文第一單元教學設計第一單元教學設計【單元目標概說】本單元是一組抒寫愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌：艾青對祖國至死不渝的愛的表白，余光中憑海臨風悵望大陸的孤寂身影；戴望舒的深沉撫摸，舒婷的激情歌唱；萊蒙托夫漫步在渾厚而寬廣的俄羅斯大地，休斯沉浸在悠長的歷史河流里……這些蘊涵著詩人深沉熾烈情感的詩歌，曾經(jīng)感動了無數(shù)讀者。第一層，詩的一、二句，男領；第二層，詩的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩的最強音，男領一遍，全班齊讀一遍。這是一只為人民抗擊侵略的斗爭精神而歌唱的鳥。教學步驟：一、充分朗讀．第一遍，教師教讀，讀出詩的節(jié)奏和重音。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛!“長白山的雪峰冷到徹骨”：祖國的長白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍，刺痛著我的心!因為我看到侵略者的鐵蹄正在我的祖國肆意踐踏!“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽不到鳥語，滿山都是荒涼，滿眼都是廢墟，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。點撥：添加的內(nèi)容可以有——《我用殘損的手掌》的名家朗讀，《我用殘損的手掌》賞析；戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》；戴望舒《論詩零札》摘錄，杜衡《望舒詩論》，張新《戴望舒：一個邊緣文化型詩人》……祖國啊。2．妙手續(xù)寫根據(jù)詩意，從下面詩句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩和諧一致。4．師生共讀，結(jié)束全。四、比較兩首詩寫作的不同點兩首詩一從空間著筆，描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動；一從時間人手，追溯黑人悠久的歷史。我認為，戰(zhàn)爭，離我們越遠越好。下面，我們先來看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭的微型小說，看看作者告訴了我們一些什么，他是怎樣表現(xiàn)的。他的手指嵌進了女人的肉里。他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)。師：非常好。難點互動探索難點問題1：整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容生：老師，理解和把握文章的主要內(nèi)容有方法嗎？師：沒有絕對的方法。分析寫法：可從語言特點、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法、表達方式等方面去分析。從導語還可以知道戰(zhàn)役的全局，敵陣業(yè)已沖破，戰(zhàn)役取得了決定性勝利。新聞的寫法：以敘述為主，有時兼有議論、描寫。讀這一則新聞，可以感知，中國人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權(quán)，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。他的英雄性格，首先表現(xiàn)在他抗日愛國的熱情，老當益壯的氣概。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上。這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因為他具有英雄氣概，藐視敵人，無所畏懼。看結(jié)語：它一般是對新聞主體的總結(jié)，有時也隱含在主體之中。這一層又分三點具體報道取得的主要成績。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就?？梢韵胂瘢杖找挂古谓夥诺慕先嗣裨撌嵌嗝醇诱駣^！要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，是看導語。概括段意，畫出重點語句。下面我們在學習第一單元時就應該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容。（同學們又笑）師：大家能不能從小說的題目發(fā)現(xiàn)些什么？生6：老師，我知道了，是德軍讓她墮落的。師：很好?！彼乜戳伺艘谎?，兩個人走到路燈下。我們熱愛和平，但我們決不乞求和平；我們反對戰(zhàn)爭，但我們決不害怕戰(zhàn)爭。生2：老師，我不同意他的意見。詩人談河流，就是在談自己這令人自豪的種族。2．我來當演員——自選形式，進行朗讀競賽。二、來到學術(shù)報告廳，品析詩歌意象．個性選讀全詩選用了許多事物來抒發(fā)情感，談談你最欣賞的一句。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達了情感。昔日那錦幛似的鮮花，在炮火中枝殘葉敗；那嫩柳枝發(fā)散出來的清香。3．我創(chuàng)——播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學生續(xù)寫后兩節(jié)。這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。假如／我是一只鳥，我也應該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：2．第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：這被暴風雨／所打擊著的／土地，一這永遠洶涌著／我們的悲憤的／河流．這無止息地／吹刮著的／激怒的／風，一和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……3．第三遍朗讀，確定詩句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。扮演角色，同學互評。寫作，自評第三課互評，作文講評，師生互動評改作文，好文章推薦。展開討論 開拓延伸學習完這個單元，你對紅軍長征有了那些深入的了解？你覺得紅軍戰(zhàn)士能夠在惡劣的環(huán)境下取得長征勝利的最主要的原因是什么？.，你最想知道的紅軍長征的相關(guān)歷史是什么？你會怎樣了解你想知道的知識呢？你覺得這五篇課文有怎樣的共性與個性呢？你能否寫一篇小論文談談你的理解呢？ 學生思考討論歸納完成作文教學反思《詩人 領袖》兼復習《七律 長征》..教學步驟 教師活動 學生活動 備注 指導學生查閱資料，了解寫作背景。..一、選擇場景、創(chuàng)作劇本課文節(jié)選了四個場景，哪個場景最使你感動，為什么？選擇你最喜歡的一個場景，組織志同道合的同學，準備下節(jié)課將它進行表演。布置作業(yè)：寫一篇演后感。遷移拓展話英雄：什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說說你心目中的英雄。個性提示：從不同的動作與語言。（3）、小說結(jié)尾寫道：“自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快。幾株不起眼的小草，滾著晶瑩的露珠，富有頑強的生命力，卻也威脅著紅軍戰(zhàn)士的生命。（2）睡覺難——豪無怨言?；ハ嘟涣髯约旱母惺?。一：你能寫出這兩首歌詞的中心句嗎？二：這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？..吟誦 品讀兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。拓展閱讀二萬五千里長征是中國革命歷史上的壯歌。（2）學生自由朗讀，體會詩意。講述.速讀單元課文，完成兩個任務：（1）本單元的5篇課文，各自從什么角度講述長征的？思考（2）你能為大家至少寫一個單元教學目標嗎？.思考討論擬寫.目的是初步了解課文，激發(fā)興趣?！恫荨方枰粋€普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來的光輝形象。3研讀課文：根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖第三篇：八年級上語文第一單元教學設計八年級上語文第一單元教學設計常州市新北區(qū)孝都中學祁義紅一、單元內(nèi)容本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。）毛主席在《七律 長征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。（2）學唱這兩首歌曲。（用投影儀打出《清平樂?六盤山》、《憶秦娥?婁山關(guān)》）自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫。頷聯(lián)騰五嶺、跨烏蒙是按時間先后順序?qū)懙?，為什么頸聯(lián)上下句不按時間順序?qū)懩?？頷聯(lián)和頸聯(lián)各運用了什么藝術(shù)手法？（“不怕”——革命英雄主義；“更喜”——革命樂觀主義。參見單元教學目標教學 反思第二課時《七律長征.》教學步驟教師活動學生活動備注 1導入（1）關(guān)于長征你知道哪些？（2）教師補充講述長征。了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。學生細讀課文 自己找一找劃一劃動筆寫一寫 互相議一議 明確紅軍長征途中翻越老山界。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？我們一起來看一下課文。...觀看片段 理解長征（1）反覆吟誦，品讀詩歌。頸聯(lián)：紀實。（2）學生自由朗讀，體會詩意。思考 講述.2 速讀單元課文，完成兩個任務：（1）本單元的5篇課文，各自從什么角度講述長征的？（2）你能為大家至少寫一個單元教學目標嗎？.思考 討論 擬寫.目的是初步了解課文，激發(fā)興趣?！恫荨方枰粋€普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來的光輝形象。第一篇：八年級上語文第一單元教學設計教學教案_[教案下載]（推薦）■教案名稱：八年級上語文第一單元教學設計－教學教案教案作者：佚名 教案來源：不詳 教案欄目：初二語文教案八年級上語文第一單元教學設計 常州市新北區(qū)孝都中學祁義紅 一、單元內(nèi)容本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。三、教學課時安排（共14課時）單元整體學習（1課時）課文《七律 長征》（1課時）課文《長征組歌》兩首（1課時）課文《老山界》（2課時）課文《草》（2課時）課文《長征》節(jié)選（2課時）誦讀欣賞（1課時）寫作（3課時）口語交際（1課時）三、教