【正文】 才開花。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。 體會(huì)文中的語(yǔ)句所表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。品讀感悟二、出示自學(xué)指導(dǎo)交流課前收集的有關(guān)桂花的名句?！钡那榫啊闹?，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。（第二、四自然段）板書設(shè)計(jì)7桂花雨歡 喜歡桂花　　　懷念家鄉(xiāng)搖花樂　 懷念童年生活教后反思希望小學(xué)語(yǔ)文集體備課教案紙年級(jí)： 五 單元： 二 年 月 日科 目語(yǔ)文課題8* 小橋流水人家課型參加人五年級(jí)語(yǔ)文老師課時(shí)1課時(shí)地點(diǎn)主備人修改人教具、課件等教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 程 序 及 預(yù) 設(shè)個(gè)性化修改課前導(dǎo)入一一、導(dǎo)入揭題 齊讀馬致遠(yuǎn)的《天凈沙3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？ 讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？品讀感悟三、檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)8* 小橋流水人家景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 （美）事 溪中捉魚蝦 橋上丟野花 茶山摘茶葉（趣）故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情教后反思希望小學(xué)語(yǔ)文集體備課教案紙年級(jí)：五 單元： 二 年 月 日科 目語(yǔ)文課題回顧課前預(yù)習(xí)1． 收集熱愛家鄉(xiāng)的歌曲、詩(shī)歌、故事等。⑸“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！　、葱〗Y(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。）⑵熟讀成誦⑶引入部分原詩(shī)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩(shī)讀讀背背?！　、餐阑プx，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題?！　　。囵B(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)吧。四、展示活動(dòng)方案以組為單位，展示活動(dòng)方案。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢？二、大膽想象，暢所欲言1．想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化?！　?．根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改?！　?．回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。第二、三課時(shí) 習(xí)作一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。課外延伸作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教后反思希望小學(xué)語(yǔ)文集體備課第（ 二 ）單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作內(nèi)容“濃濃的鄉(xiāng)情” 習(xí)作目標(biāo)“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。全班交流。二、詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累⒈積累“日積月累”中的詩(shī)句。　?、耪n文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。⑷我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。作業(yè)設(shè)計(jì)選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。摘抄馬致遠(yuǎn)的《天凈沙把課堂上說的童年有趣的事寫下來。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。三、討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果（1）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：　 為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）畫出“我”搖桂花的句子：①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。簡(jiǎn)介作者：學(xué)生說收集到的介紹桂花的資料后教師課件出示：檢查預(yù)習(xí) 檢查本課生字新詞，讀熟課文。通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 理解課文詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)。”　 (7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。b.“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？、還是思想？ (思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)，讀出對(duì)梅圖的珍愛。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系？他為什么臨別時(shí)送我繡著梅花的手絹？讀讀第三自然段，看體會(huì)到什么。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三 、五件事）（1）從“聽到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)外祖父的心情，想法，用自己的話說一說，指導(dǎo)朗讀。 (板書: 贈(zèng)墨梅圖)第五 (14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。學(xué)習(xí)生字新詞：分外、抹凈、低頭折節(jié)等詞的讀音，“幽”的筆順，“衰”與“哀”的區(qū)別。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。請(qǐng)大家自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞，讀的時(shí)候要注意詞當(dāng)中的生字和多音字，把它讀正確。（學(xué)生自由練讀）（指名讀并評(píng)析）這首詩(shī)作者因見秋風(fēng)引發(fā)了意萬重，又復(fù)恐說不盡，所以又開封。書成封之際，似乎已經(jīng)言盡；但當(dāng)捎信的行人就要上路的時(shí)候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開信封。離家十年的詩(shī)人站在瑟瑟的秋風(fēng)里，他看見的是什么呢？（生回答）誰能把這首詩(shī)正確地讀給大家？（指名朗讀）要注意多音字的讀音。這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思？表現(xiàn)出作者什么思想感情？四、指導(dǎo)有感情朗讀五、課外拓展面對(duì)明月，你還能想起哪些思鄉(xiāng)詩(shī)？第二課時(shí)《秋思》一、導(dǎo)入新課1．在你眼里，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（生自由描述）然而，在詩(shī)人張籍眼里，秋天卻是樹葉飄零、殘荷片片、我們一起來學(xué)習(xí)他一首古詩(shī)《秋思》（板書課題）。）（一）學(xué)習(xí)一、二句師總結(jié)過渡：剛才同學(xué)們討論得都很熱烈，下面我們就一起來仔細(xì)研讀這首詩(shī)。板書：《泊船瓜洲》二、初步學(xué)習(xí)：誰能來說說“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作