中學語文教學法測試題(存儲版)
【正文】 ）的實質(zhì)就是刺激與反應之間建立聯(lián)結；學習的過程就是個體在一定條件下因刺激與反應之間的聯(lián)結而獲得新的經(jīng)驗并導致行為永久性變化的過程；學習的結果就是個體行為的變化和行為的塑造乃至習慣的形成。A、《孟子》 B、《荀子》 C、《老子》 D、《論語》 葉圣陶、呂叔湘、蔡元培和（）是我國現(xiàn)代著名的語文教育家。 （ ）韓愈的《勸學》以設喻與說理結合的方式闡述了學習的意義、作用、方法和態(tài)度。 （ ）建構主義學習理論強調(diào)在老師指導下的師生互動。最后，每一種教學方法的價值和作用都是有限的。突出重點、兼及其他。A、簡答題 B、論述題 C、作文題 D、選擇題三、簡答題（20分）比較集中識字教學和分散識字教學的優(yōu)劣。閱讀一般的現(xiàn)代文不少于（）字/分鐘。 （ ）并非每一篇課文都必須編寫閱讀提要。一、從課程與教學一體化的觀點來理解。語文學科的工具性和人文性二者各有側(cè)重，不能互相替代。四、教師的專業(yè)能力和工作時間以及財政支持和資金投入得到保障。A、1—2年級 B、10—12年級 C、7—8年級 D、3—4年級、5—6年級業(yè)務教育的不同階段，識字目標不一樣，要求會認3000字的是（）。A、物質(zhì)性 B、活動性 C、關系性 D、層次性1919年，（ ）提出以“教學法”取代“教授法”，以便把研究的對象由單獨研究教師的“教”，拓展為同時研究學生的“學。 （ ）語文課程內(nèi)容要解決的是“教什么”與“學什么”的問題，教學內(nèi)容要解決的是“實際上需要教什么”的問題，教科書要解決的是“用什么教”的問題。 （ ）課文是語文教科書的主體內(nèi)容，具有獨立的系統(tǒng)性，區(qū)別于其他學科的教科書。 （ ）二、單項選擇（10分）下列不屬于現(xiàn)代語文教育活動中的語文課程現(xiàn)象的是（）。A、3—4年級 B、5—6年級 C、7—8年級 D、1—2年級業(yè)務教育階段，把寫作教學定位為“習作”的，是（）。三、有參與、民主、開放、合作的學校氛圍。其含義為：一、在語文學習中，理解漢字中所包含的民族的思想認識、歷史文化和民族情感，學習中華民族的優(yōu)秀文化；二、引導學生理解作者獨特的語文感受與審美發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生獨特的語文感悟能力及審美創(chuàng)新能力；三、尊重和發(fā)展個性，陶冶高雅的情操，培養(yǎng)健全的人格。答：語文課程內(nèi)容指語文學科關于聽說讀寫的知識、技能、方法、態(tài)度與價值觀等教學內(nèi)容要素的總和，這些內(nèi)容要素在以言語作品為載體的言語實踐中得以整合。 （ ）討論法是作為講述法的對立物出現(xiàn)的，具有反傳統(tǒng)的特色。A、漢代 B、西周 C、宋代 D、清代課標要求九年課外閱讀總量應該（）萬字以上。A、效度 B 、信度 C、區(qū)分度 D、精確度下列題型屬于客觀題的是（）。循序漸進、反復訓練。再次，具體到某一篇課文，也沒有絕對合適的教學方法。五、操作題（30分）略第三階段測試卷考試科目:《中學語文教學法》第十四章至第十九章（總分100分） 時間：90分鐘______________學習中心（教學點） 批次： 層次： 專業(yè)： 學號： 身份證號：
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