培訓(xùn)師創(chuàng)意101系列——?jiǎng)討B(tài)開場(chǎng)與激活(存儲(chǔ)版)
【正文】 來(lái)個(gè)笑話吧。讓每個(gè)人都走向最近的墻邊，然后每3個(gè)人組成一組。如果每個(gè)小組成員在一起同小組成員分享自己的經(jīng)驗(yàn)，那么他們就會(huì)提供上一輪分組時(shí)的小組相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。她最喜歡的小道具是太空管子（一種裝滿亮閃閃、緩慢流動(dòng)的星星、月亮和小金屬片的透明管子）、萬(wàn)花筒以及Koosh球 。我也總是把行李限制在能夠手提的范圍內(nèi)?！边@個(gè)方法，能夠讓學(xué)員的注意力重新回到課堂上來(lái)。1古巴鼓；1薩摩亞的一個(gè)港口；1《悲慘世界》（Les Miserables）的作者；1踩著上下來(lái)回彈跳；流行的棋盤式游戲；2弗洛伊德（Freud）用來(lái)描述良知的詞匯；2粉紅色的熱帶鳥類；2如果你答對(duì)了這一道題，就可以得到200美元。詢問(wèn)所有參加活動(dòng)和不參加活動(dòng)的學(xué)員，他們是否相信你知道一種方法，將秸稈從土豆中穿過(guò)去，而且只需要用一下力氣，每個(gè)人都能夠這個(gè)任務(wù)。給每個(gè)學(xué)員一張紙，讓他們折成一架會(huì)飛的紙飛機(jī)。一個(gè)紙球也能飛。這能讓學(xué)員們很快熟悉起來(lái)，并幫助他們記住各自的名字。第二名學(xué)員接著介紹自己的姓名，講述一條個(gè)人信息，并重復(fù)第一個(gè)人的信息。然后讓每個(gè)5～7人的小組中的一名學(xué)員蒙上眼睛，其他小組成員將模型拆掉。他在教室前面貼了一張活動(dòng)掛圖，樣子就像劊子手的絞索。在氣球里面，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己將要討論的問(wèn)題。然后將這些問(wèn)題寫在小紙條上，在吹氣球之前，將這些小紙條分別塞進(jìn)氣球里面。8提供活動(dòng)掛圖，讓學(xué)員處理“懸而未決的問(wèn)題”在湯姆?施蒂爾斯（Tom Stiers）的多天培訓(xùn)課程中，在每天結(jié)束的時(shí)候，學(xué)員們都有機(jī)會(huì)處理當(dāng)天課堂上沒(méi)有被適當(dāng)處理的“懸而未決的問(wèn)題”。他為了提高學(xué)員的溝通能力、增強(qiáng)學(xué)員自覺(jué)為顧客設(shè)身處著想的意識(shí)，使用了一種練習(xí)，讓學(xué)員扮作盲人并組裝樂(lè)高玩具。他使用一輪自我介紹作為開場(chǎng)。下面是一些可以列出的特征：早上主動(dòng)醒來(lái)的人（voluntary morning）、早上不會(huì)主動(dòng)醒來(lái)的人（involuntary morning）、風(fēng)險(xiǎn)偏好者、說(shuō)干就干的人（doitnow person）、很有組織性的人、輕度無(wú)組織性的人、完全無(wú)組織性的人、有創(chuàng)造性的人、有藝術(shù)氣質(zhì)的人、喜歡健康食品的人、喜歡做運(yùn)動(dòng)的人、喜歡開快車的人、開車謹(jǐn)慎的人……6簡(jiǎn)單、有趣的活動(dòng)幫助學(xué)員記憶其他學(xué)員的名字德布拉?吉爾曼（Debra Gillman）是位于威斯康星州密爾沃基市（Milwaukee，WI）的圣路克醫(yī)學(xué)中心（St. Luke’s Medical Center）的病人教育協(xié)調(diào)員。當(dāng)所有學(xué)員都完成之后，拿出一張紙，將它揉成一個(gè)球，從教室這頭拋到那頭。然后討論這個(gè)活動(dòng)——他們是否必須相信自己能夠做這個(gè)，或者僅僅需要相信自己愿意嘗試？站在教室前面，他們的感覺(jué)如何？沒(méi)有參加活動(dòng)的旁觀者，沒(méi)有參加活動(dòng)的感受如何？堅(jiān)持到底有多么重要？最后，可以將這個(gè)活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用：有了點(diǎn)子，卻沒(méi)有堅(jiān)持到底，那就等于什么都沒(méi)有，而且也不必要求所有的點(diǎn)子都能成功——只需要自己愿意去嘗試一到兩個(gè)點(diǎn)子，并且堅(jiān)持到底。在這一天結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)員們選擇是參加一個(gè)活動(dòng)，還是把馬鈴薯給別人，讓別人參加活動(dòng)。以下是謎面：城市名：霧來(lái)了，踮著小貓的碎步（Fog creeps in on little cat feet）；禁止貿(mào)易的政府命令；披頭士樂(lè)隊(duì)成員之一；一個(gè)卡通人物，它曾經(jīng)說(shuō)：“我們碰到了敵人，敵人就是我們自己。她將倒空水杯的時(shí)間與正在進(jìn)行的培訓(xùn)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)?，F(xiàn)在，每當(dāng)有人來(lái)我的辦公室，我都可以從他們玩Koosh球的方式上，看出很多東西。 4玩具讓學(xué)員放松，并激發(fā)創(chuàng)造力卡倫?維特恩（Karen Vetrone）在培訓(xùn)課程中使用各種各樣的玩具，因?yàn)樗嘈旁谝粋€(gè)輕松積極的氛圍中，學(xué)習(xí)效果最好。這是第3次分組。當(dāng)你需要重新安排小組、加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果或者讓學(xué)員們提出問(wèn)題的時(shí)候，你都可以考慮運(yùn)用它。在課程開始的時(shí)候，用一些時(shí)間，詢問(wèn)學(xué)員當(dāng)中是否有人知道什么好笑話，并志愿講給大家聽。認(rèn)真準(zhǔn)備這些歌詞，你想要分多少個(gè)小組，就要準(zhǔn)備多少首歌曲或童謠。?這個(gè)練習(xí)如果適合你的培訓(xùn)課程，你還可以把它作為一個(gè)好的開場(chǎng)，來(lái)進(jìn)行關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作以及事前觀察、分析和思考的討論。為每個(gè)小組在墻上貼一張紙。然后，研討會(huì)領(lǐng)導(dǎo)大聲朗讀每一條信息，每個(gè)在場(chǎng)的人都寫下他認(rèn)為跟這條信息相關(guān)的人名。如果小組規(guī)模允許，讓學(xué)員們站起來(lái)，說(shuō)出關(guān)于自己左手邊的那個(gè)學(xué)員，他們覺(jué)得最有意思的事情，這樣能夠介紹教室里的每一個(gè)學(xué)員。用一張紙制作一個(gè)姓名卡座，或者將卡片折起來(lái)，做成卡座的樣子。這封信會(huì)告訴學(xué)員，第二天早上該學(xué)員需要向全體學(xué)員介紹持有另一半撲克牌的那個(gè)人。描述性的姓名卡座，展示學(xué)員的個(gè)人形象羅克韋爾國(guó)際公司（Rockwell International）的培訓(xùn)專家琳達(dá)?卡沃斯（Linda Kavois）發(fā)明了一種激勵(lì)學(xué)員的方法，幫助他們獲取知識(shí)，同時(shí)她也可以得到線索，用來(lái)更有效地進(jìn)行培訓(xùn)。我們都需要樂(lè)于改進(jìn)。個(gè)人物品反映學(xué)員個(gè)性熱烈的掌聲創(chuàng)造活躍的氛圍 用創(chuàng)造性的問(wèn)題激發(fā)討論 “尷尬時(shí)刻”激發(fā)自主性 1小組合作標(biāo)語(yǔ)，增加學(xué)員參與性1未來(lái)劇情 1讓學(xué)員組成一個(gè)“身體”進(jìn)行活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作1“關(guān)鍵詞”開場(chǎng)方法集中學(xué)員思維 1分小組“準(zhǔn)備午餐”，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作 172秒的開場(chǎng)活動(dòng)促使學(xué)員們相互走動(dòng) 1Mamp。減壓——當(dāng)你的課程需要改進(jìn)或者調(diào)整節(jié)奏時(shí)。有時(shí)當(dāng)你的發(fā)言長(zhǎng)篇累牘時(shí)，聽眾們就開始心不在焉了。它是否促動(dòng)了人際合作？它是否讓學(xué)員與其他學(xué)員相處時(shí)覺(jué)得舒服自然？學(xué)員們可能會(huì)懷疑：我能有所
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