某小學數(shù)學教學調查報告(存儲版)
【正文】 了根本的變化。新課程理念在教學行為上的表現(xiàn)。為小學數(shù)學教師隊伍注入了新鮮的血液。五、調查目的：。調查內容：調查涉及教師的基本情況（年齡結構、學歷、職稱）、崗位技能情況、科研情況、工作業(yè)績情況、掌握教育教學理論及課堂教學情況等內容。六、調查結果與分析：（一）、教師隊伍基本情況：我校共有小學數(shù)學教師12人，教師的平均年齡是30歲，平均教齡10歲。本校的薛玉娥老師研究的課題《小學數(shù)學教師如何改善課堂教學》、獲得了定邊縣2009年中小學課堂教學優(yōu)秀成果二等獎。在教學觀念上已經(jīng)有了充分的認識，尤其對 “動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”、“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”、“在教學目標的制定上要考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標的有機整合”……這些新課程理念有了比較深刻的理解，并積極地付諸實踐,都給人以耳目一新的感覺。課堂上教師能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合學生學習的生活情境，引導學生開展學習活動，用已有的知識、生活經(jīng)驗主動探索問題的解決方法。備課方式上從關注“怎么教”轉變到“怎么學”的問題，“以學論教”的教學理念已經(jīng)得到了普遍的認可。教學中也出現(xiàn)了一些問題，甚至走入了“誤區(qū)”。有的聽課極少，一個月才聽1節(jié)。(三)繼續(xù)重視教師基本功的提升。上述調研報告可能不盡完善，也缺乏深度；在報告形成過程中，只在小范圍內征求過意見，如有不當，請批評指正。從課堂教學看：繼續(xù)重視學生的書面練習和知識鞏固環(huán)節(jié)。問題五：不善于創(chuàng)設情境，小組合作學習流于形式，教學只求“表面活躍”，教師不知及時介入學生的學習活動。問題二：調研發(fā)現(xiàn)一部分教師雖然了解了新的教學理念，但在轉化為具體的教學行為時，存在一定的差距，這部分教師的教學理念與教學行為不同步；問題三：備課：還有20%的教師備課是個形式，沒有很好的把過程、經(jīng)過自己的思考寫下來。作業(yè)情況分析：從檢查學生的作業(yè)本可以看出，作業(yè)布置天天有，天天都練,布置的作業(yè)量適中。在教學中教師盡可能地做到把問題生活化，讓學生感受到學數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學習的興趣。教學組織形式的變化，激勵了學生學習數(shù)學的興趣，使學生喜歡上數(shù)學課，喜愛數(shù)學這門學科。通過聽課，看教師的備課教案，看學生的數(shù)學作業(yè)，基本上了解了小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀。從職稱結構中，我們可以看出，有豐富教學經(jīng)驗的成熟的教師在增加，年輕的教師多，近兩年新分配的特崗教師充實了小學數(shù)學教師隊伍。主要談教師對新課程的看法或體會，在實施新課程中自己的教學行為發(fā)生了哪些變化？（指備課、上課、改作、反思
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