某縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本情況調(diào)研(存儲(chǔ)版)
【正文】 敢越出“教案”半步。在使用教材上的問題是：一方面是教材提供的教學(xué)資源沒有得到充分的利用。教師的主角意識(shí)濃厚，表演欲望太過強(qiáng)烈。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。根據(jù)我縣的實(shí)際情況既要重視計(jì)算機(jī)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)也不要忽視傳統(tǒng)教具和學(xué)具在教學(xué)中的地位和作用，在現(xiàn)有的條件下搞好現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性課堂上教師注重讓學(xué)生獲得以下幾方面的需要：探究的需要；交流、合作的需要；獲得新體驗(yàn)的需要；與師生平等交流的需要；個(gè)性得到充分發(fā)展的需要；獲得師生認(rèn)可的需要。教師精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變成生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過程。，學(xué)習(xí)與他人合作、交流。部分課堂教學(xué)的教學(xué)思路不夠清晰。在整個(gè)教學(xué)過程中看不到教師的隨機(jī)應(yīng)變，看不到對學(xué)生思維出現(xiàn)阻礙時(shí)的點(diǎn)撥。教學(xué)中非數(shù)學(xué)化傾向比較明顯。更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。使學(xué)生在豐富的呈現(xiàn)形式中逐步地形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。㈠主要成績1．課堂教學(xué)注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人功能，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展。從教齡上看10年以上的教師354人，%，教師積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？h、市級骨干42人，教師基本素質(zhì)較高，有一定的教育教學(xué)能力。3．教學(xué)內(nèi)容的展開更注重知識(shí)的形成過程，包括注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程。7．更注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。在計(jì)算教學(xué)中有的教師忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)筆計(jì)算的練習(xí)，結(jié)果削弱了學(xué)生對計(jì)算方法的掌握和計(jì)算能力的培養(yǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案，而不是“節(jié)外生枝”。課程改革以來，老師們都注意開發(fā)課程資源和創(chuàng)造性地使用教材。老師往往把教學(xué)過程看成是學(xué)生配合教師完成教案的過程，一定程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，忽視了學(xué)生是重要的課程資源，由于教師課前忽視了對學(xué)生情況的分析，所設(shè)定的教學(xué)起點(diǎn)，與實(shí)際的教學(xué)起點(diǎn)有時(shí)不相吻合，等到上課時(shí)，好多東西都是學(xué)
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