某縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本情況調(diào)研-免費閱讀
【正文】 教師建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導(dǎo)和幫助。 “動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。有相當一部分教師鉆研教材存在一定問題：教學(xué)內(nèi)容組織得不好，重、難點把握不夠準確，對教材編寫意圖理解不準確，造成過程混亂、思路不清；有的課的設(shè)計意圖不明確，課堂練習(xí)安排缺乏針對性，練習(xí)設(shè)計沒有層次性；有的教學(xué)要求把握不準，忽高忽低；教是備課、上課前的調(diào)研不夠，以教定學(xué)。教學(xué)過程好似一杯淡而無味的水，觀后不是讓人拍案叫絕，為之喝彩，而是讓人覺得索然無味。有的教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)不管教學(xué)內(nèi)容是否合適一律都用生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課，片面強調(diào)用生活中的實際問題引入新課；教學(xué)中用生活中的問題代替數(shù)學(xué)問題，有的課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的生活情景不僅無助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而干擾了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，淡化了學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探索和發(fā)現(xiàn)；有的課堂教學(xué)中學(xué)生的思維偏離數(shù)學(xué)思考方向，僅僅是引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗去思考生活中的問題，其結(jié)果是嚴重削弱數(shù)學(xué)課堂發(fā)展學(xué)生思維的功能。課堂教學(xué)中不少教師注意創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；多數(shù)教師欣賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，注意讓學(xué)生獲得成功地感受。6．更注重體現(xiàn)算法的多樣性。2．教學(xué)目標的制定具體，符合教學(xué)實際。從年齡上看35歲以下的教師358人，%，教師年輕向上，充滿活力，可塑性強，施寶貴的教育資源。從學(xué)歷上看大專、大本生461人，%，小高職稱227人，占數(shù)學(xué)學(xué)科專任教師的44%。設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材的時候，注重給學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)知識，關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生對知識的體驗。教學(xué)中呈現(xiàn)多種計算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進行計算，不對各種算法進行評價，尊重學(xué)生自主的選擇，保護學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。㈡主要問題對照新課程理念反思現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，這些課堂中或多或少存在著這樣或那樣的弊端，概括起來講，主要有以下幾個方面：不同程度存在著“雙基”學(xué)習(xí)和掌握不夠的現(xiàn)象。課堂教學(xué)，由于受教學(xué)活動計劃性、預(yù)設(shè)性的影響，學(xué)生和教師的活動總是受教案的束縛，教師不
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