【正文】 激趣熱身環(huán)節(jié)對于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。1）聽錄音，把握正確語音語調(diào)。學(xué)生主要以小組為單位，采取小老師主持的形式進(jìn)行展示匯報，展示完本組學(xué)習(xí)成果還可以隨機檢查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要從讀音、漢意、拼寫、或單詞的不同時態(tài)的表現(xiàn)形式等幾個方面檢查，在實際的操作中還有很多展示的方式，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各組展示的方式一般不會雷同。小組整理出來后，進(jìn)行小組展示，展示的小組利用實物投影等，帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀學(xué)習(xí)。歸納總結(jié)元音的在單詞中的規(guī)律五個元音字母的長音和短音的規(guī)律，以及字母組合的讀音規(guī)律系統(tǒng)教給學(xué)生，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生可以很熟練掌握這些規(guī)律和方法，對于常用的單詞基本能做到見詞能讀，聽音能寫，大大減輕了學(xué)生記憶單詞的壓力，提高了學(xué)生的興趣和積極性。小組合作，朗讀課文。如果是低年級的學(xué)生，就用一些適合他們年齡的旋律，只要起到激趣和幫助學(xué)習(xí)的效果就行。 根據(jù)課文提問并回答。這節(jié)課中，運用了小組讀，大組讀，男生，女生讀，亂點名讀，one by one或者師問生答等形式展示。閱讀課教學(xué)模式（高年級）本課主要是對課文的理解及精細(xì)解讀，并能對所學(xué)重點內(nèi)容進(jìn)行拓展運用。略讀本層次是學(xué)習(xí)性閱讀階段，任務(wù)是立足全篇，對課文中出現(xiàn)的一些重點詞匯、短語、句型和語法等知識進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，并作適當(dāng)擴(kuò)展、歸納，此環(huán)節(jié)主要是小組活動，相互質(zhì)疑、相互解答，解決不了的問題提交到課堂上，教師幫助學(xué)生或各小組之間相互解答解決。聽力訓(xùn)練應(yīng)該首先教會學(xué)生如何聽才更有效，如何讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)所給練習(xí)題目進(jìn)行預(yù)知；聽的過程中要注意抓主題句、關(guān)鍵詞和信號詞；學(xué)會做簡化筆記等。精聽中，老師要聽中提示，對聽力材料中出現(xiàn)的難點要進(jìn)行適時的錄音停頓，進(jìn)行提示和點撥。寫作課教學(xué)模式寫作訓(xùn)練遵循詞－短句－長句－短篇－長篇的循序漸進(jìn)原則；寫作形式可以先引導(dǎo)學(xué)生聽寫、造句、句型轉(zhuǎn)換、排列句子順序、填補式作文、縮寫、擴(kuò)寫、仿寫、改寫，看圖配文、命題作文等，再運用所學(xué)知識進(jìn)行獨立寫作，以實現(xiàn)從語言的輸入到輸出，由學(xué)到用的目的。提出目標(biāo)，布置任務(wù)。選擇12篇不同層次的典型習(xí)作，通過投影呈現(xiàn)，組織同學(xué)一起點評優(yōu)缺點和糾正語病。教師總評，鼓勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)，學(xué)生每人將作文抄在作文本上。在這一環(huán)節(jié)，各小組長帶領(lǐng)組員復(fù)習(xí)本模塊基礎(chǔ)知識點和重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理回顧，然后在限定時間內(nèi)，互相檢查聽寫單詞，短語及句子，然后互批互改；也可以讀課文、背課文、復(fù)述課文。小組展示，集體檢測。最后通過復(fù)習(xí)本模塊的重點知識。五、典題引導(dǎo)， 提升深化。本環(huán)節(jié)是在掌握課本基本知識的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a充與拓展，同時培養(yǎng)同學(xué)們快速閱讀的能力。通過同學(xué)們的作文展示可以發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的一些漏洞，便于更好的查漏補缺。 本課型主要是單元測試后，或者是鞏固訓(xùn)練之后的試卷講評。學(xué)生先自行糾錯，教師提示學(xué)生注意分析出錯原因。展示討論過程中一人講解，多人補充質(zhì)疑。，提高能力。18 / 18。展示討論過程中一人講解，多人補充質(zhì)疑。，布置作業(yè)。，問題講解?？荚嚽闆r分析包括：試題分析，表揚進(jìn)步等。本環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)同學(xué)們的寫作能力。使同學(xué)們能夠熟練運用這些句型進(jìn)行表達(dá)，并能結(jié)合真實的語言情景進(jìn)行交流。拓展運用課教學(xué)模式四、基礎(chǔ)檢測， 落實目標(biāo)。課前布置學(xué)生自主總結(jié)，整理本模塊所學(xué)的重點知識，主要從單詞、短語、句子、語法四個方面入手制成本課的復(fù)習(xí)卡，另外還可以回顧一下在學(xué)習(xí)中還存在哪些困惑或是做練習(xí)時遇到的難題等也列舉出來，課堂上，以學(xué)生的復(fù)習(xí)卡作為學(xué)習(xí)提綱，首先在小組長的帶領(lǐng)下交流補充，對個人的復(fù)習(xí)卡進(jìn)行查漏補缺。課堂小結(jié)，綜合評價。在這一環(huán)節(jié)，小組內(nèi)用自己出的檢測題互相檢測，組長訂正或小組內(nèi)互批互改，使學(xué)生在對自己的學(xué)習(xí)總結(jié)、評價中加強訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識。以本模塊的小詩或歌謠等導(dǎo)入課堂，以激發(fā)興趣；或增加自由討論環(huán)節(jié)，對本模塊重要知識點進(jìn)行 free talk,提高表達(dá)的速度和熟練程度,鍛煉學(xué)生口語。學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)一步完善習(xí)作，逐步提高寫作能力，體驗成功的快樂。小組之間可以互相探討，也可以向老師尋求語言幫助。復(fù)習(xí)本單元重點詞匯、短語、句式和語法，既起到復(fù)習(xí)鞏固之用，又為本堂寫作做相應(yīng)儲備。各小組展示完畢，要求學(xué)生課外將自己的小組的展示內(nèi)容和其他小組的展示內(nèi)容進(jìn)行歸納，進(jìn)行書面表達(dá)。⑴要求學(xué)生不看書，第一遍粗聽，回答籠統(tǒng)的一個問題。小組成員可以相互幫助、合作解答。閱讀課文，組內(nèi)解困。一節(jié)課要結(jié)束了，要對本節(jié)課做一下總結(jié)，讓學(xué)生說出他在這節(jié)課學(xué)到了哪些知識，教師問 What did you learn in this lesson?學(xué)生回答I learnt …….本節(jié)課，學(xué)生一般會回答：我學(xué)到了一些詞組，然后把詞組說出一些，或我學(xué)到了句子…….教師對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單總結(jié)，表揚先進(jìn)，激勵后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生以小組為單位展示匯報短語、重難點句型的學(xué)習(xí)情況，仍然采取小老師主持的形式，展示完本組學(xué)習(xí)成果可以隨機檢查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2）Ask and answer about the text.教師利用小組評價，隨時調(diào)控學(xué)生的看、聽、說，以達(dá)到知識共享的目的。熱身激趣，導(dǎo)入新課。教師對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單總結(jié)，表揚先進(jìn)，激勵后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本模塊的詞匯，進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)歸納與拓展。3）小組展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生到了高年級，可以借鑒攀登英語預(yù)熱環(huán)節(jié)的學(xué)生展示的方式，讓學(xué)生自己組織進(jìn)行熱身活動，當(dāng)然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。板書的原則是：生詞表上的四會單詞一定板書，不會的疑難詞匯要板書。教師根據(jù)學(xué)生試卷上暴露的問題，有的放矢的確定目標(biāo)，使學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更有方向性。本環(huán)節(jié)就是對本次課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫相同學(xué)們整理所學(xué)知識，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景來進(jìn)一步鞏固雙基，強化練習(xí)本課的重難點。本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是運用上節(jié)課同學(xué)們制作的復(fù)習(xí)卡，在小老師的帶領(lǐng)下來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，為更好的進(jìn)行本課的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。六、課堂小結(jié)， 布置作業(yè)。在這個環(huán)節(jié)中分幾個專項對單詞、短語、句子等進(jìn)行檢測反饋。一、熱身導(dǎo)入， 檢查課文。這一環(huán)節(jié)是本堂課的重要環(huán)節(jié)，各小組出題質(zhì)量，小老師調(diào)控評價能力，及做題能力都得到很好的鍛煉。當(dāng)各小組自查活動結(jié)束后，小老師交換檢查各組，或由值日小老師來統(tǒng)一檢查各小組復(fù)習(xí)情況，如默寫單詞、讀課文、找詞組、造句子，復(fù)述課文等，老師隨機評價。鞏固反饋課教學(xué)模式給學(xué)生10分鐘左右讓他們進(jìn)行交流互評，會讓他們更有興趣參與，也更有收獲。學(xué)生以小組為單位根據(jù)剛才所給的話題進(jìn)行構(gòu)思，然后列提綱，并組織成文。問題須是學(xué)生所熟悉的，而且要緊扣本單元學(xué)習(xí)的詞匯，句型和表達(dá)。⑴要求學(xué)生在對每句重復(fù)的基礎(chǔ)上，能說出所聽的盡量多的句子，這些句子可以零亂，不要求情節(jié)完整；⑵小組活動交流，將個人聽到的句子進(jìn)行匯總，盡可能形成與所聽材料情節(jié)相同的故事對話等。可運用每日報告、自由會話、講故事等形式導(dǎo)入新課。本環(huán)節(jié)是鞏固和強化階段，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，分以下幾個步驟：跟讀 細(xì)讀本環(huán)節(jié)主要有老師或小老師帶領(lǐng)以單詞聽寫或英漢互譯的方式進(jìn)行詞匯檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。拓展延伸，反饋矯正。學(xué)習(xí)討論中在小組出現(xiàn)無法解決的問題或出現(xiàn)爭議時，舉手向老師提問。Tasks:1）Find the important points in your group.然后小組合作交流，解決課文中不理解的地方，最后小組匯報展示，包括邊讀邊譯、逐句讀、齊讀、分角色讀等。閱讀課教學(xué)模式（低年級）本課主要是對課文的理解及精細(xì)解讀，并能對所學(xué)重點內(nèi)容進(jìn)行拓展運用。自主出題是孩子覺得最有挑戰(zhàn)性的，學(xué)習(xí)的積極性特別高漲。以小組為單位，用所學(xué)詞匯造句進(jìn)行運用，找出本模塊重點句型進(jìn)行替換、拓展、對話等情景練習(xí)。2）小組合作學(xué)會黑板上的生詞。 Listen and do。要求能熟練朗讀本模塊的單詞、理解記住本模塊詞匯的漢意，能復(fù)習(xí)歸納拓展與本模塊詞匯相聯(lián)