小學(xué)英語課型分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 解、包辦代替。 Group work是把全班學(xué)生分成小組活動(dòng)，通常是4到6人為一組圍圈而坐。 有意義的操練是把“意義”介入到結(jié)構(gòu)中去，是我們?cè)谡Z言和功能之間所架設(shè)的橋梁。如果認(rèn)為學(xué)生讀單詞、背詞組（短語）、機(jī)械地背課文，機(jī)械地口頭造句，就認(rèn)為是口頭交際的話，這種看法是有失偏頗的，這種機(jī)械性的缺乏溝通、缺乏創(chuàng)造的讀與背的訓(xùn)練只是一種語言能力的訓(xùn)練?？蓢@對(duì)話中的典型句型做替換性操練，可用已學(xué)過的單詞做替換詞，套用句型說出句子。聽錄音，注意發(fā)音的語速、語調(diào)，使學(xué)生把實(shí)物與聲音符號(hào)聯(lián)系起來，讓學(xué)生多聽，培養(yǎng)聽的習(xí)慣。1．情景導(dǎo)入法2．歌曲導(dǎo)入法 3．直觀導(dǎo)入法4．教師充當(dāng)“教具”導(dǎo)入法I. 新授課（講練課）的基本教學(xué)模式 語篇閱讀教學(xué)：①新授課（即單課）教學(xué)；②TRY TO READ；③READ AND ACT； ④LOOK AND SAY（看圖說話）⑤READ AND SAY。小學(xué)英語課型分析一、劃分課型的意義 “課型”它是指在一定的教學(xué)理論、教學(xué)思想的指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)構(gòu)成教學(xué)的諸要素，在時(shí)間、空間方面所設(shè)計(jì)的比較穩(wěn)定的、簡(jiǎn)化的組合方式及其活動(dòng)程序的教學(xué)結(jié)構(gòu)的范型。 書寫的訓(xùn)練：①字母的書寫；②單詞的書寫；③句子的書寫。所以我想談一談在新授課中的導(dǎo)入部分，介紹以下幾種方法，大家可以選擇試一試。在教授知識(shí)時(shí)，應(yīng)從聽入手，充分利用直觀手段、視聽設(shè)備，輔之以手勢(shì)、表情、動(dòng)作等。操練是小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本活動(dòng)形式，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑和方法，是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。在聽說交際活動(dòng)中并不是學(xué)生開口算是交際。當(dāng)然，機(jī)械性訓(xùn)練一定要做到目的明確、運(yùn)用恰當(dāng)，為以后意義的操練及交際性練習(xí)作準(zhǔn)備。從課堂的組織形式上采用Pair work 及Group work。 聽說交際要注意“五不” 一不要教師一言堂，牽著學(xué)生走，忽略了學(xué)生的主體地位。今天我和大家探討的很大部分也是純理論的，雖然結(jié)合了自己的理解和教學(xué)實(shí)例，但是也會(huì)有許多不正確的地方畢竟我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很缺乏。 五不能只有單向性的交流。 另外，在交際活動(dòng)中注意語法知識(shí)
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