淺論小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 當(dāng)作教具，并且我還特意把自家的照片放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)?？梢?jiàn)形體語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言的重要補(bǔ)充。 在單詞教學(xué)中，運(yùn)用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊念歌謠，邊做動(dòng)作，易學(xué)便唱，興趣盎然。 老歌新唱，豐富教學(xué)。如：祖父 爺爺grandfather（grandpa）grandfather（grandpa）；祖母 奶奶grandmother（grandma）grandmother（grandma）；父親 爸爸father（dad）father（dad）；母親 媽媽mother（mom）mother（mom）；哥哥 弟弟brother brother；姐姐 妹妹sister sister。因此教師應(yīng)不斷收集游戲，設(shè)計(jì)、翻新游戲。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。 要使學(xué)生參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要。學(xué)生興奮得下課后還在不停地吟唱歌謠。在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用兒歌，可激發(fā)興趣，在課中又可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。 在說(shuō)唱歌謠時(shí)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。教師要求學(xué)生用右食指在“四線三格”上練寫(xiě)字母，同時(shí)口述筆順。 實(shí)踐證明，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)既可創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童的心理特點(diǎn)，因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種手段。 利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。課堂上，我利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、快捷、高效。. .. . ..淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略現(xiàn)在，老師們都在探討英語(yǔ)課堂的方法和策略。在英語(yǔ)教材中都出現(xiàn)有一定數(shù)量的生詞。如在教三年級(jí)英語(yǔ)第二冊(cè)Unit 2 My Family C Story time時(shí)，Zoom說(shuō)：“Look a
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