小學(xué)英語課型分析-wenkub
2023-04-19 00:35:55 本頁面
【正文】 、劃分課型的意義 “課型”它是指在一定的教學(xué)理論、教學(xué)思想的指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對構(gòu)成教學(xué)的諸要素，在時間、空間方面所設(shè)計(jì)的比較穩(wěn)定的、簡化的組合方式及其活動程序的教學(xué)結(jié)構(gòu)的范型。（二） 從教學(xué)活動的特點(diǎn)劃分：講練課；技能訓(xùn)練課；綜合能力訓(xùn)練課等。 語篇閱讀教學(xué)：①新授課（即單課）教學(xué)；②TRY TO READ；③READ AND ACT； ④LOOK AND SAY（看圖說話）⑤READ AND SAY。 （四） 從活動形式又可劃分為：①交際課；②欣賞課；③游戲課；④故事課等。1．情景導(dǎo)入法2．歌曲導(dǎo)入法 3．直觀導(dǎo)入法4．教師充當(dāng)“教具”導(dǎo)入法I. 新授課（講練課）的基本教學(xué)模式所以聽說交際課型也就成為我們探討的一個重要課型。聽錄音，注意發(fā)音的語速、語調(diào)，使學(xué)生把實(shí)物與聲音符號聯(lián)系起來，讓學(xué)生多聽，培養(yǎng)聽的習(xí)慣。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤也要正確對待，有的錯誤如單詞、音標(biāo)的讀音中的錯誤要立即給學(xué)生糾正以免造成錯誤印象，有的錯誤如單復(fù)數(shù)問題不要立即糾正，可先讓幾位同學(xué)示范，再讓出錯的同學(xué)說?？蓢@對話中的典型句型做替換性操練，可用已學(xué)過的單詞做替換詞，套用句型說出句子?！ ÷犝f交際課課型的特征 交際課課型的教學(xué)方法的情境教學(xué)法。如果認(rèn)為學(xué)生讀單詞、背詞組（短語）、機(jī)械地背課文，機(jī)械地口頭造句，就認(rèn)為是口頭交際的話，這種看法是有失偏頗的，這種機(jī)械性的缺乏溝通、缺乏創(chuàng)造的讀與背的訓(xùn)練只是一種語言能力的訓(xùn)練。據(jù)何廣鏗老師在《英語教學(xué)法基礎(chǔ)》中轉(zhuǎn)述利特伍德（Littlewood）的看法，認(rèn)為交際法活動類型可分：交際前活動和交際活動. 據(jù)此，我們可具體歸納為PMMC模式，即呈現(xiàn)（Presentation）機(jī)械性訓(xùn)練（Mechanical Drills）、有意義操作（Meaningful Drills）到交際性練習(xí)（Communicative Drills）。 有意義的操練是把“意義”介入到結(jié)構(gòu)中去，是我們在語言和功能之間所架設(shè)的橋梁。學(xué)生用已有的知識交談，反饋： A: What’s the la
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