普通培養(yǎng)中游戲介入的初探(存儲(chǔ)版)
【正文】 ：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。這些手指游戲既鍛煉了孩子小肌肉發(fā)展，又很好的緩和一日生活環(huán)節(jié)中過渡的節(jié)奏。在孩子的一日生活中，有很多不規(guī)范行為發(fā)生在老師的視線外，如何在老師控制范圍外督促孩子的日常行為習(xí)慣呢？我們嘗試用標(biāo)記來代替老師時(shí)刻的提醒，鞏固幼兒良好的常規(guī)。這下孩子們都能按要求排隊(duì)小便了。我們認(rèn)為常規(guī)就是經(jīng)常性的、養(yǎng)成的習(xí)慣，就像法律法規(guī)不能輕易撼動(dòng)的。常規(guī)的培養(yǎng)，除了需要我們老師的指導(dǎo)外，家長(zhǎng)的配合也是十分重要的。常規(guī)的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、瑣碎的工作。多給孩子創(chuàng)造自主做事的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他，并用游戲的方式給他提供了一些方法。所以，當(dāng)孩子的日常行為因自身的發(fā)展不斷的改變時(shí)，教師就要因地（班級(jí)特點(diǎn)）、因時(shí)（孩子的年齡特點(diǎn)）、因人（本班幼兒日常行為特點(diǎn)）改變游戲方式，讓孩子始終保存對(duì)游戲的興趣，來達(dá)到常規(guī)培養(yǎng)的目的。也避免了常規(guī)培養(yǎng)中老師不必要的管理行為。所以，每次男孩小便時(shí)，老師總要站在一邊提醒他們。 善用標(biāo)志，鞏固幼兒的日常行為，避免不必要的管理。 生活過渡環(huán)節(jié)中的常規(guī)游戲：從生活環(huán)節(jié)到學(xué)習(xí)活動(dòng)前的過渡中，孩子們的表現(xiàn)總是有快有慢，如何讓孩子盡快的過渡，調(diào)節(jié)輕松的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？我們就開展一些鍛煉小肌肉發(fā)展的手指游戲。生活常規(guī)中的游戲：幼兒一日生活中的行為規(guī)范又繁多又細(xì)碎，我們就借助木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。在小紅花的刺激下，第二次的區(qū)域整理時(shí)，孩子們都自覺的參加“比賽”。游戲化、情境化的常規(guī)管理有助于協(xié)調(diào)平等的師生關(guān)系。游戲化、多樣化的常規(guī)培養(yǎng)方有助于孩子行為習(xí)慣的內(nèi)化。這種方式既能讓幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，也有利于提高幼兒分辨是非的能力，督促孩子來自我管理，最終達(dá)到自我管理的目標(biāo)。常規(guī)培養(yǎng)中要用條條框框來約束、告誡孩子不能這樣，不能那樣，其效果可想而知。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。良好的常規(guī)不僅有助于孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)我們教育工作者開展教育教學(xué)及班級(jí)整體工作也有很大的益處。老師雖然天天疲于培養(yǎng)常規(guī)，但其效果可見一般。但老師比較重視在學(xué)習(xí)活動(dòng)中介入游戲的方式，其實(shí)在常規(guī)培養(yǎng)中，我們也可以嘗試用游戲的手段來介入。”由于游戲方式多樣，實(shí)施方便、靈巧，在日常過渡環(huán)節(jié)中能很方便的實(shí)施和
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