【正文】 可 3 《路由交換技術(shù)與應(yīng)用》課程建設(shè) 2020 年 2020 年 史紅彥 4 《 3G 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化》課程建設(shè) 2020 年 2020 年 徐 彤 5 《通信線路 工程》課程建設(shè) 2020 年 2020 年 于正永 6 《綜合布線技術(shù)》課程建設(shè) 2020 年 2020 年 汪海波 7 《軟交換設(shè)備配置與維護(hù)》課程建設(shè) 2020 年 2020 年 杜文龍 8 《 WLAN 無(wú)線局域網(wǎng)》課程建設(shè) 2020 年 2020 年 韓金燕 9 《通信工程概預(yù)算》課程建設(shè) 2020 年 2020 年 于正永 10 《移動(dòng)基站勘察設(shè)計(jì)》課程建設(shè) 2020 年 2020 年 郭 誠(chéng) 11 《光傳輸網(wǎng)組建與維護(hù)》教材建設(shè) 2020 年 2020 年 杜文龍 12 《 EPON 光接入技術(shù)》教材建設(shè) 2020 年 2020 年 孫秀英 13 《通信工程概預(yù)算》教材建設(shè) 2020 年 2020 年 于正永 14 《組網(wǎng)技術(shù)與管理》教材建設(shè) 2020 年 1012 年 汪海波 15 《 3G 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化》教材建設(shè) 2020 年 2020 年 徐 彤 16 《軟交換設(shè)備配置與維護(hù)》教材建設(shè) 2020 年 2020 年 朱東進(jìn) 17 《通信工程項(xiàng)目管理》教材建設(shè) 2020 年 2020 年 韓金燕 18 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論與實(shí)訓(xùn)》教材建設(shè) 2020 年 2020 年 徐耀生 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) （ 1）建設(shè)思路 A、在現(xiàn) 有豐富的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，立足校企合作，按照“雙主體”管理體制，建成集教學(xué)、行業(yè)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)等功能于一體的綜合性現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)基地； B、繼續(xù)引進(jìn)華為主流等企業(yè)的技術(shù)設(shè)備，使校內(nèi)教學(xué)設(shè)備配套運(yùn)行； C、不斷促進(jìn)通信、網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備融合以支持兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程融合； D、繼續(xù)加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，確保 50%以上學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工學(xué)交替、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè) 。仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)主要運(yùn)用 SystemView 軟件 、 通信 行業(yè)廠商思科、華為、銳捷、中興等提供的仿真軟件 ，運(yùn)用于《數(shù)據(jù)通信》、《 3G 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化》等課程中 。校內(nèi)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)效果考核應(yīng)體現(xiàn)以能力考核為重點(diǎn)的原則，根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)施分階段考核，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的檢查控制，從制定方 案、實(shí)施、檢查、任務(wù)完成質(zhì)量、職業(yè)操守、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神、交流及表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等方面進(jìn)行全過(guò)程、多方面綜合考核，過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，重點(diǎn) 考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 、完成工作任務(wù) 的能力。 由學(xué)校專(zhuān)任教師與企業(yè)兼職教師共同制訂實(shí)訓(xùn)方案， 學(xué)生在參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題研究，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后寫(xiě)出專(zhuān)題報(bào)告，由學(xué)校專(zhuān)任教師與企業(yè)兼職教師進(jìn)行共同評(píng)價(jià)，同時(shí)，由企業(yè) 評(píng)價(jià) 學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間的業(yè)務(wù)能力 、 團(tuán)結(jié)合作精神 、 溝通交流能力等。 根據(jù)“職業(yè)能力提高”階段課程特點(diǎn)，以 多媒體教室和 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為主要教學(xué)場(chǎng)地，構(gòu)建以項(xiàng)目 教學(xué)為主的教學(xué)模式 ，按照“資訊準(zhǔn)備 — 計(jì)劃決策 —— 實(shí)施檢查 —— 展示評(píng)估”四環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué) ， 學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中，提高職業(yè)能力和職業(yè)意識(shí)， 培養(yǎng) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)、交流溝通及分析、解決問(wèn)題的能力。首先 ， 讓學(xué)生 參觀 合作企業(yè) ， 如 ： 中國(guó)移動(dòng)淮安分公司、中國(guó)電信淮安分公司、中國(guó)聯(lián)通淮安分公司、江蘇郵電建工淮安分公司等 ，建立對(duì) 通信行業(yè)企業(yè)及相關(guān)崗位 的 感性認(rèn)識(shí) ； 聘請(qǐng)行企專(zhuān)家為學(xué)生開(kāi)設(shè) 系列 講座介紹行業(yè)動(dòng)態(tài)、崗位技能、職業(yè)能力要求 等；由 校內(nèi)教師 在授課過(guò)程中具體介紹 相關(guān)理論內(nèi)容 ；結(jié)合課程教學(xué)，組織 學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 進(jìn)行體驗(yàn)， 如 ： 中興通信 NC 教育培訓(xùn)基地、華為技術(shù)培訓(xùn)基地、深圳訊方通信實(shí)訓(xùn)基地、中國(guó)移動(dòng)淮安分公司移動(dòng)通信現(xiàn)網(wǎng)基站、思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院等 ， 近距離接觸現(xiàn)網(wǎng)主流通信設(shè)備，感受通信 設(shè)備 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在綜合多種因素和進(jìn)行充分企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，構(gòu)建通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系如下： 技術(shù)基礎(chǔ)模塊：《電工技術(shù)》、《通信行業(yè)職業(yè)規(guī)劃》、《電子線路分析》、《數(shù)字通信技術(shù)與應(yīng)用》、《數(shù)據(jù)通信技術(shù)與應(yīng)用》、《通信電源安裝與維護(hù)》、《光纖通信技術(shù)與系統(tǒng)》、《移動(dòng)通信技術(shù)與系統(tǒng)》、 《程控交換設(shè)備配置與維護(hù) 》、 《通信工程制圖》、《通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》。 另一方面，也方便企業(yè)考察學(xué) 生，節(jié)約企業(yè)人才培養(yǎng)周期和成本。 B、專(zhuān)業(yè)群內(nèi)分方向培養(yǎng) 。 A、中高職課程體系的對(duì)接。 表四、中職高職比較 序號(hào) 比較項(xiàng)目 中職 高職 1 課程體系 面向職業(yè)崗位基礎(chǔ)技能設(shè)置。 表二、 通信行業(yè)職業(yè)崗位能力需求分析 職業(yè) 崗位 典型工作崗位 職業(yè)崗位技能要求 通信工程施工 勘測(cè)工程師 具備傳輸 、 交換、 接入 等設(shè)備機(jī)房勘測(cè)能力，通信線路路由勘測(cè)能力 ， 3G、 GSM、 CDMA 等無(wú)線設(shè)備機(jī)房勘測(cè)能力；了解無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃流程，能完成無(wú)線環(huán)境勘測(cè)；能依據(jù)合同制定完整的工程勘察任務(wù)表、計(jì)劃任務(wù)書(shū)。 全面實(shí)施素質(zhì)教育 （ 1）實(shí)施素質(zhì)教育的思路和途徑 根據(jù)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，在學(xué)院已構(gòu)建 “ 321”素質(zhì)教育課程體系（ 3 門(mén)思想政治課（公共必修課）、 2 門(mén)職業(yè)基礎(chǔ)課（公共選修課）、 1 門(mén)行業(yè)文化課（專(zhuān)業(yè)必修課））的基礎(chǔ)上， 本專(zhuān)業(yè)將從專(zhuān)業(yè)、行業(yè) 、 企業(yè) 和學(xué)生 的實(shí)際情況出發(fā)， 以讓學(xué)生在校期間就了解和體驗(yàn)企業(yè)職業(yè)崗位的職業(yè)素質(zhì)要求為目標(biāo)，以職業(yè)素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以切身體驗(yàn)為主要方法， 通 過(guò)課程 教學(xué) 和各種科技、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，加快學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。作為 通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主流企業(yè)， 華為 在具有通信、網(wǎng)絡(luò)全線產(chǎn)品的同時(shí)，還掌握著行業(yè)發(fā)展的方向，擁有完善的培訓(xùn)體系。 教科研和社會(huì)服務(wù)工作 校企合作，積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作，與 華為公司共建業(yè)務(wù)軟件培訓(xùn)中心，培訓(xùn)企業(yè)、運(yùn)營(yíng)商技術(shù)人員 4 批次、 78 人；作為教育部職業(yè)院校教育聯(lián)盟成員，承辦教育部通信教指委骨干教師培訓(xùn)“華為 EPON 技術(shù)”、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等項(xiàng)目，培訓(xùn)人數(shù)60 人；與中國(guó)移動(dòng)淮安分公司共建了移動(dòng)通信基站實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生參與基站運(yùn)行維護(hù)工作；為淮陰師范學(xué)院、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院等周邊院校學(xué)生提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)服務(wù)；申報(bào)科研項(xiàng)目、教研項(xiàng)目 30 余項(xiàng)，服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)表教科研論文 57 篇，其中核心期刊論文 12 篇 ， EI 收錄 1 篇 。 “全程職業(yè)化”人才培養(yǎng)模式 通信技術(shù)專(zhuān)業(yè) 通過(guò)與中興、華為 、 訊方 、海訊、嘉環(huán)、郵建等企業(yè)深度合作，校企共同構(gòu)建和實(shí)踐了“全程職業(yè)化”新型人才培養(yǎng)模式 ， 企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育與企業(yè)文化的對(duì)接，專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)實(shí)際崗位技能要求的對(duì)接，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置與行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，學(xué)校教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程的對(duì)接。 2020 年 ， 電信業(yè)務(wù)總量 30955 億元，同比增長(zhǎng) %，電信主營(yíng)業(yè)務(wù)收入 8988 億元，同比增長(zhǎng) %； 全國(guó)電話用戶 115339 萬(wàn)戶 ， 凈增 9244萬(wàn)戶，移動(dòng)電話用戶 85900 萬(wàn)戶， 通信服務(wù)業(yè)銷(xiāo)售收入同比增長(zhǎng)近 20%。 協(xié)議不僅 確定 了江蘇通信 的 未來(lái)發(fā)展方向，也 給江蘇帶來(lái)通信 產(chǎn)業(yè) 發(fā)展 的 新機(jī)遇。 專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 為適應(yīng)通信行業(yè)迅速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，通過(guò) 參加 企業(yè)培訓(xùn)、校企師資互聘、企業(yè)鍛煉、大賽培訓(xùn)等方式提升師資整體素質(zhì) ， 優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，先后鍛煉培訓(xùn)師資 70多人次，“ 3G 網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)于 2020 年被江蘇省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)優(yōu)秀教 學(xué)團(tuán)隊(duì)。 四、建設(shè)內(nèi)容和方案 完善“全程職業(yè)化”人才培養(yǎng)模式 “全程職業(yè)化”人才培養(yǎng)模式以校企合作為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主線，以強(qiáng)化職業(yè)技能為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)學(xué)生成為準(zhǔn)職業(yè)人，基本模型如圖一所示。 C、以校內(nèi)虛擬公司為載體的學(xué)生實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。 從已有實(shí)踐情況看，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)不同階段 的實(shí)際 ，組合 性 地采用上述方法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和體驗(yàn)企業(yè)文化的有效途徑，如表一。 軟件調(diào)測(cè)員 具備典型通信設(shè)備的數(shù)據(jù)配置能力，能通過(guò)后臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳輸?shù)染W(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和管理、進(jìn)行信令跟蹤測(cè)試，能進(jìn)行相關(guān)工作移交。普高生更適應(yīng)基礎(chǔ)性課程學(xué)習(xí)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)核心課程學(xué)習(xí)需要有技術(shù)基礎(chǔ)課程鋪墊。從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求實(shí)際出發(fā)，建立高職院校和各縣（區(qū)）職教中心之間的溝通交流機(jī)制，使高職院校及時(shí)了解中職生的專(zhuān)業(yè)、數(shù)量和升學(xué)意愿信息，使中職生及時(shí)了解可選的高職升學(xué)信息，互換人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)中高職的院校銜接，引導(dǎo)更多的中職學(xué)生升入高職學(xué)習(xí)，拓展專(zhuān)業(yè) 技能和綜合素質(zhì)。大量實(shí)例證明，訂單 /定向培養(yǎng)是提高職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量的最有效的途徑。要挖掘更多作為校外實(shí)習(xí) /實(shí)訓(xùn)基地，提前做好企業(yè)調(diào)查工作 。 上述課程體系中，華為技術(shù)將發(fā)揮主導(dǎo)作用，將全面吸收華為培訓(xùn)課程體系和華為認(rèn)證體系，并將盡量將華為培訓(xùn)課程體系和華為認(rèn)證體系嵌入其中。 根據(jù)“職業(yè)能力形成”階段課程特點(diǎn)，構(gòu)建“案例導(dǎo)入 —— 技術(shù)解讀 —— 案例分析 —— 技能訓(xùn)練”的教學(xué)模式 。 根據(jù)“職業(yè)能力應(yīng)用”階段課程特點(diǎn)，以“校中廠” 模式 的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和“廠中校” 模式 的合作企業(yè) 作為學(xué)生體驗(yàn)通信行業(yè)企業(yè)綜合性工作任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，如 ： 江蘇郵建、 南京 海迅、南京嘉環(huán)、南京鐵電等 ，形成 “校內(nèi)實(shí)訓(xùn) —— 企業(yè)培訓(xùn)—— 頂崗實(shí)習(xí) —— 校企評(píng)價(jià)”的課程教學(xué)模式。訂單班在校內(nèi)一體化教室、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、 企業(yè)培訓(xùn)中心 及 合作 企業(yè)完成課程教學(xué)和 頂崗實(shí)習(xí) ，由專(zhuān)、兼職專(zhuān)業(yè)教師 共同 教學(xué)。 要 以行業(yè)企業(yè)需求與 學(xué)生 學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，以校企合作共建為手段，遵循“依據(jù)崗位需求，參照行業(yè)規(guī)范，引進(jìn)企業(yè)資源，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源”的原則，逐步完成通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作。 B、 教學(xué)資源建設(shè)實(shí)例 。 重新整合現(xiàn)有設(shè)備資源，實(shí)現(xiàn)通信、網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)設(shè)備融合，跨專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào) 使用。今后的主要任務(wù) 是確保參加培訓(xùn)和認(rèn)證的學(xué)員達(dá)到 200 人 /年，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要完成下列主要工作 ：第一，校企合作建立培訓(xùn)基地的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué) 員 招募、培訓(xùn)組織實(shí)施、就業(yè)服務(wù)工作；第二，進(jìn)行面向省內(nèi)電信運(yùn)營(yíng)商和淮安本地的學(xué)生、社會(huì)人士參與 的 培訓(xùn)工作；第三，組織好培訓(xùn)人員的就業(yè)服務(wù)工作，確保參加培訓(xùn)合格人員實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)，構(gòu)建穩(wěn)定的就業(yè)渠道。 為建設(shè)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，要在實(shí)施現(xiàn)有省級(jí)、國(guó)家級(jí)教科研項(xiàng)目、精品課程建設(shè)項(xiàng)目、科研和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的同時(shí)，結(jié)合通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)際繼續(xù)申報(bào)新的項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目實(shí) 施確保教師團(tuán)隊(duì)處于國(guó)內(nèi)高職院校領(lǐng)先地位。 表九、通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師在研教研項(xiàng)目 序號(hào) 姓名 課題名稱(chēng) 課題來(lái)源 研究時(shí)間 1 朱祥賢 通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)省品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè) 省教育廳 2 朱祥賢 校企共建 NC 學(xué)院有效運(yùn)行機(jī)制的研究與探索 省高等教育學(xué)會(huì) 3 孫秀英 高職教育校企聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)證研究 以中興通訊 淮安信息 NC學(xué)院為例 教育部高職高專(zhuān)通信教指委 — 4 蘇紅艷 高職院校教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀與對(duì)策研究 院高教所 5 韓 睿 《高職院校學(xué)生評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查及實(shí)證研究 — 以江蘇省工科類(lèi)高職院校為例》 江蘇教育“十一五”規(guī)劃課題 6 龔佑紅 “全程職業(yè)化”工學(xué)結(jié)合人才培 養(yǎng)模式研究 江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究會(huì) 7 龔佑紅 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)模式的研究以高職通信類(lèi)課程為例 學(xué)院教育科學(xué)研究課題 8 杜文龍 高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量保障體系的研究 江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究會(huì) 9 杜文龍 職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究 以工作過(guò)程導(dǎo)向項(xiàng)目化課程為例 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì) 10 杜文龍 基于“三動(dòng)力模型”的行業(yè)企業(yè) 參與職業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制研究 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì) 11 徐 彤 《軟交換技術(shù)》數(shù)字化資源建設(shè) 院現(xiàn)代教育中心 12 于正永 《通信工程勘察設(shè)計(jì)與概預(yù)算編制》數(shù)字化資源建設(shè)項(xiàng)目 院現(xiàn)代教育中心 13 孫秀英 數(shù)據(jù)通信技術(shù) 數(shù)字化資源建設(shè)項(xiàng)目 學(xué)院 — 14 俞 寧 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究 江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究會(huì) （ 2）科研工作 通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師在承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還承擔(dān)了多項(xiàng)市級(jí)以上科研項(xiàng)目，在今后兩年時(shí)間里，將完成在研的 9 個(gè)科研項(xiàng)目，同時(shí)，新申報(bào)將市級(jí)以上科研項(xiàng)目 5 項(xiàng)。 （ 5） 改進(jìn)師資建設(shè) 和管理 工作機(jī)制 要在學(xué)院制度框架內(nèi)，在院系建立制定改進(jìn)師資建設(shè)工作的新機(jī)制。 表 七 、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單 序號(hào) 設(shè)備名稱(chēng) 設(shè)備組成 1 華為網(wǎng)院接入層SDH 設(shè) 備 （ 1） OptiX Metro 1000 （ 2） OptiX OSN 1500B （ 3） OptiX OSN 2500 2 室外線務(wù)工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境模擬平臺(tái)設(shè)備 （ 1）通信井模擬 （ 2）通信桿路模