有關我國擇校問題的思考(存儲版)
【正文】 性,避免現(xiàn)有教育資源的浪費,又能吸收一部分社會資金,引導教育消費,滿足部分家長的擇校需求。教育經(jīng)費的投入要做到雪中送炭,而不是錦上添花。如果政府提供的是大眾化的義務教育,解決教育的公平問題的話,那么私立學校應提供高質(zhì)量教育和特色教育,解決教育的差異化需求,成為公辦學校的有益補充。既不能把投資辦學變成捐資辦學,也不能不管辦學方向只以贏利為目的。另一方面花一兩億元建一所小學的現(xiàn)象也屢見不鮮。擇校是民眾對公共品利益分配嚴重不均的無奈。學生能擇校，教師也應能擇校。沒有競爭必然導致倒退乃至消亡。(三)從外國的經(jīng)驗看義務教育階段擇?，F(xiàn)象的合理性和不可避免性 世界許多國家的義務教育在實行之初為了保證每一個學生都得到均質(zhì)的教育也多實行義務教育就近人學的政策,如日本學校教育法規(guī)定適齡兒童必須在都道府縣教育委員會制定的就學區(qū)域內(nèi)就學,并在1948年導人公立學校制度后嚴格執(zhí)行。國家實行就近人學政策的初衷是好的,為了使我國的基礎教育均衡化發(fā)展,為了使每一個兒童受到均質(zhì)的教育。從教育對人的個性化的作用來看,教育對每個對象都不應“一視同仁”,而應有區(qū)別地對待每個對象。 二、擇校的利與弊 有很多人說，擇校熱破壞了學校教育的均衡發(fā)展，造成了教育資源分配的明顯不公平；擇校加重了家長負擔，擴大了階層差距，加大了社會矛盾；擇校使得教育經(jīng)費收取不合理，缺乏相應的政策監(jiān)督，引發(fā)一系列教育腐敗問題，等等一系列問題，這些問題我們必須承認。 三）近幾年來,民辦教育雖然有了很大的發(fā)展,舉辦了一部分民辦中小學,但由于人們對民辦教育存有偏見,并且民辦教育起步晚、辦學時間短、生源差、相應的法律法規(guī)滯后,所以民辦教育在我國基礎教育領域里所占比重并不大。（一）我國在社會主義初級階段的基本國情是經(jīng)濟發(fā)展水平不高,教育經(jīng)費不足,特別是基礎教育階段教育經(jīng)費嚴重不足。還有學者則認為，“義務教育階段實行的擇校是針對‘就近入學’政策而言的，它不是按照招生區(qū)域及戶口的限制入學，而是人們通過擇校費或權力關系選擇優(yōu)質(zhì)教育資源的一種入學方式。由于歷史的原因,我國義務教育階段資源配置失衡。、以權擇校 等三種形式。發(fā)展中國家人均教育經(jīng)費是42美元,是發(fā)展中國家平均水平的l/3。大多數(shù)家長存在“孩子只生一個,教育是件大事,更要好好培養(yǎng)”的想法。（一）擇校是對教育公平的正確理解 平等問題一直被學者們視為迷宮。而平等/是指人與人之間在政治上、經(jīng)濟上處于同等的社會地位,享有相同的權利0。如果自己的孩子“就近人學”
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