【正文】 應(yīng)用能力。具體實(shí)訓(xùn)室建設(shè)框架如圖 315 所示。 （ 2）改建工藝及創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室 為加強(qiáng)學(xué)生工藝規(guī)程編制能力的培養(yǎng)， 改建工藝及創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。 根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)設(shè)備配置的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)勞動(dòng)部職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定要求， 改建金工實(shí)訓(xùn)室 ，做到與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)與鑒定接軌 。每學(xué) 期根據(jù)教學(xué)需要，選派教師前往企業(yè)開(kāi)展技能培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)活動(dòng)。 1. 專業(yè)帶頭人 在現(xiàn)有教師中選拔 2 名 副高以上職稱 ， 具備 雙師素質(zhì)的 教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng) ，其中 1 人從事機(jī)械制造工藝裝備方向，另 1 人從事機(jī)械設(shè)計(jì)應(yīng)用方向。 3. 兼職教師 加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合力度，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要，聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家與能工巧匠做兼職教師，對(duì)兼職教師進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)等崗前培訓(xùn)，配備專業(yè)帶頭人或?qū)W院骨干教師進(jìn)行教學(xué)方法輔導(dǎo)。 建立 6 家校外實(shí)習(xí)基地，滿足材料成型與控制技術(shù)專業(yè) 2 個(gè)班的頂崗實(shí)習(xí)需求。激光制造是制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)之一，主要應(yīng)用在重要裝備、工模具等行業(yè)。 有計(jì)劃地組織骨干教師到國(guó)內(nèi)外職教理念先進(jìn)的學(xué)院進(jìn)修、訪問(wèn)及學(xué)習(xí)；支持骨干教師為更新知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)交流。通過(guò)教師下廠鍛煉、聘請(qǐng)一定數(shù)量的企業(yè)工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施技術(shù)人員和能工巧匠，強(qiáng)化雙師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)以“工藝技術(shù)專家”領(lǐng)軍的專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為專業(yè)持續(xù)快速發(fā)展提供保證。開(kāi)展 ATC 技能考證培訓(xùn)工作，年培訓(xùn)人員達(dá)到 50 人。 培養(yǎng)與引進(jìn)教師12 名， 進(jìn)行激光加工數(shù)控編程、切割、焊接等方面的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) ， 開(kāi)展激光工 24 藝技術(shù)服務(wù)和 技術(shù)培訓(xùn) 。在此基礎(chǔ)上，成立 組合夾具應(yīng)用工作中心站， 年 對(duì)外培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到 50 人 。 5. 與 浙江省機(jī)械工藝 研究會(huì)等 共同開(kāi)發(fā)浙江省準(zhǔn)工藝師職業(yè)資格任職標(biāo)準(zhǔn) 目前國(guó)家尚無(wú)明確的工藝師任職資格標(biāo)準(zhǔn)，為加快浙江省中小企業(yè)工藝工作秩序的建立、實(shí)現(xiàn)工藝優(yōu)化和提高工藝設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化程度，提供技能培訓(xùn)依據(jù)，在浙江省勞動(dòng)與社會(huì)保障廳和浙江省機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)的指導(dǎo)下，和省機(jī)械工藝研究會(huì)行業(yè)專家以及企業(yè)資深工藝技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)浙江省準(zhǔn)工藝師職業(yè)任職標(biāo)準(zhǔn)，以此作為專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格內(nèi)容指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)；同時(shí)作為浙江省中小企業(yè)工藝技術(shù)人員技能培訓(xùn)的參照標(biāo)準(zhǔn)。 ② 開(kāi)發(fā)組合夾具計(jì)算機(jī)模擬元件庫(kù)與裝配系統(tǒng)軟件。教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生劃分為各團(tuán)隊(duì)，分配不同項(xiàng)目任務(wù)，團(tuán)隊(duì)討論制訂加工工藝路線，由企業(yè)技術(shù)人員、教師進(jìn)行針對(duì)性地講評(píng)；再由學(xué)生個(gè)人完成機(jī)械加工工藝過(guò)程卡和一個(gè)工序的工序卡，工藝編制完成后，各個(gè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)院機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心、工藝及創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、杭州神雕數(shù)控科技有限公司等企業(yè)中進(jìn)行加工，對(duì)所編制工藝等進(jìn)行驗(yàn)證和修改，如軸套類零件工藝在工藝及創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室或杭州華昌 液壓機(jī)械有限公司 進(jìn)行，既強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程整體性和崗位工作綜合能力的 培養(yǎng)，又重視學(xué)生解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，鍛煉和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 圖 314 以工藝實(shí)施核心技能為主線的“單元式”項(xiàng)目課程組織實(shí)施流程 按精品課程建設(shè)思想，在項(xiàng)目課程中重點(diǎn)建設(shè)一批工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程，如與杭州大和熱磁電子有限公司、 浙江 蘭溪聯(lián)強(qiáng)數(shù)控機(jī)床股份 有限公司 、杭州前數(shù)控編程單元、數(shù)控加工 實(shí)訓(xùn) 中級(jí)工考工實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目課程的教學(xué)實(shí)施流程 教學(xué)單元構(gòu)成的專業(yè)核心知識(shí)組織流程 項(xiàng)目一： 傳動(dòng)軸的制造 項(xiàng)目二： 主軸的制造 項(xiàng)目三： 箱體零件 的制造 項(xiàng)目四： 異 形件的制造 零件圖分析 毛坯選擇 工 藝方案制定 軸零件工藝分析單元 車夾具應(yīng)用單元 技術(shù)測(cè)量單元 車刀具應(yīng)用單元 零件圖分析 零件圖分析 零件圖分析 工 藝方案制定 套筒零件工藝分析單元 孔加工刀具單元 孔夾具應(yīng)用單元 加工設(shè)備選擇單元 工 藝方案制定 箱體工藝分析單元 平面刀具 單元 專用夾具應(yīng)用單元 工 藝方案制定 專用夾具應(yīng)用單元 加工工藝分析單元 毛坯選擇 毛坯選擇 毛坯選擇 校外實(shí)習(xí)基地、頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)行 加工余量確定單元 零件按自行編制的工藝方案進(jìn)行機(jī)械加工并檢驗(yàn) 編制工藝文件 工序尺寸計(jì)算單元 切削用量確定單元 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行 組合夾具組裝單 元 加工設(shè)備選擇單元 加工設(shè)備選 擇單元 齒輪刀具單元 加工設(shè)備選擇單元 工時(shí)定額計(jì)算單元 20 進(jìn)齒輪箱集團(tuán)有限公司等企業(yè)合作開(kāi)發(fā)以《機(jī)械基礎(chǔ)綜合實(shí)訓(xùn)》、《機(jī)械 CAD 綜合實(shí)訓(xùn)》、《夾具應(yīng)用技術(shù)》、《機(jī)械加工工藝與實(shí)施》、《生產(chǎn)組織與管理》等為核心課程的課程群。合作企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實(shí)施與企業(yè)結(jié)合的相關(guān)部分培養(yǎng)任務(wù)。 17 （二）課程體系改革與課程建設(shè) 1. 構(gòu)建基于工藝實(shí)施工作過(guò)程的課程體系 根據(jù)就業(yè)崗位群技能分析，在企業(yè)工藝技術(shù)人員的指導(dǎo)下，構(gòu)建 基于工藝實(shí)施工作過(guò)程的課程體系，具體如圖 313 所示。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術(shù)和專業(yè)技能，直接參與加工與設(shè)計(jì)等車間、部門的工作，了解企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程。 （一）人才培養(yǎng)模式 1. 就業(yè)崗位群與能力分析 通過(guò)對(duì)浙江省制造業(yè)企業(yè)高技能人才需求的調(diào)查與分析，在浙江菲達(dá)股份有限公司等多家企業(yè)的專家指導(dǎo)下，確定以工藝實(shí)施類人才為培養(yǎng)目標(biāo)，由此確定專業(yè)的就業(yè)崗位群與對(duì)應(yīng)的能力要求，如圖 311 所示。 3. 加大 校內(nèi)“真設(shè)備 、真項(xiàng)目、真要求”實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度 在原有實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)上， 改建工藝及創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、金工實(shí)訓(xùn)室，新建 組合夾具與虛擬設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、工藝裝備展示室、 激光加工車間和機(jī)械零部件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室，成為省內(nèi)中小機(jī)械制造類企業(yè)的人才培養(yǎng)與工藝技術(shù)服務(wù)中心。 三、建設(shè)目標(biāo) 實(shí)踐“職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式 ，以工藝實(shí)施為主線，構(gòu)建基于“工藝實(shí)施工作過(guò)程”的課程體系，與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)準(zhǔn)工藝師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)面向中小企業(yè)生產(chǎn)一線的“機(jī)械工藝師”。機(jī)電訓(xùn)練中心配備車、銑和數(shù)控機(jī)床等相應(yīng)各類加工設(shè)備，機(jī)械基礎(chǔ)訓(xùn)練中心配備各類測(cè)量?jī)x器、創(chuàng)新 設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等設(shè)備，機(jī)械制造工藝技術(shù)中心配備各類工夾具、機(jī)械拆裝裝置等，滿足了專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練的需要。因此，必須加快工藝實(shí)施類高技能人才的培養(yǎng)。 11 第三部分 建設(shè)項(xiàng)目 一、中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目 項(xiàng)目一 機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)及專業(yè)群 建設(shè) 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：屠 立 一、建設(shè)背景 根據(jù)浙江省先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)，到 2020 年，浙江省將基本建成國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的先進(jìn)制造業(yè)基地，成為我國(guó)走新型工業(yè)化道路的先行地區(qū)與先進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)省。以“職業(yè)道德為先、職業(yè)技能為重、職業(yè)發(fā)展為本”，形成以“敬業(yè)”為核心、“樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)”為主題的職業(yè)道德教育文化， 完善“全員育人、全程育人、全方位育人”的素質(zhì)教育體系 。注重引進(jìn)來(lái)自企業(yè)的專業(yè)教師；新教師在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)崗位工作半年、企業(yè)頂崗工作半年，進(jìn)行技能和教學(xué)能力雙重培訓(xùn)；實(shí)行教師 3 年中下企業(yè)頂崗工作 3 個(gè)月以上的制度，加強(qiáng)教師下企業(yè)過(guò)程管理和考核，提高教師下企業(yè)頂崗工作積極性和 9 效果；完善教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修制度，支持教師參加技師、高級(jí)技師考證，鼓勵(lì)教師申報(bào)工程系列第二職稱。 完善院系兩級(jí)“建、管、用”有機(jī)結(jié)合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，即： 8 實(shí)訓(xùn)基地（室）建設(shè)由學(xué)院統(tǒng)一規(guī)劃，系 部與專業(yè)教研室負(fù)責(zé)研發(fā)與建設(shè)；學(xué)院設(shè)立機(jī)電技術(shù)訓(xùn)練中心，負(fù)責(zé)基本職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地與共享面大的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的管理運(yùn)行；制定全院實(shí)訓(xùn)師資、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源管理調(diào)配制度；建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)、對(duì)外培訓(xùn)的動(dòng)態(tài)平衡機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)學(xué)院統(tǒng)籌與專業(yè)開(kāi)發(fā)實(shí)施相結(jié)合的目標(biāo)；推行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)院、系二級(jí)教學(xué)測(cè)評(píng)制度，進(jìn)一步完善測(cè)評(píng)內(nèi)容；實(shí)施校內(nèi)年度實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效考核制度，進(jìn)一步完善新建實(shí)訓(xùn)室的評(píng)估驗(yàn)收制度。 3．重構(gòu)“基于工作過(guò)程”的課程體系 圍繞“職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，確立 動(dòng)態(tài)生成的課 程發(fā)展觀 ，即 根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才種類的需求變化 ， 及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置與課程內(nèi)容，從而保持教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的動(dòng)態(tài)一致性 。以校企合作教育為途徑，以培養(yǎng)學(xué)生首崗勝任能力、崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)“工學(xué)交替、能力遞進(jìn)、企業(yè)參與”人才培養(yǎng)方案，尊重和滿足學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與就業(yè)意向，對(duì)其職業(yè)選擇進(jìn)行正確的導(dǎo)向；注重學(xué)生技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，提升學(xué)生的就業(yè)能力；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、方法能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)與企業(yè)合作，建設(shè)“三真”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)校外實(shí)訓(xùn)基地。 二、建設(shè)目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 通過(guò) 3 年努力，圍繞重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)建“職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，形成工學(xué)結(jié)合教育長(zhǎng)效機(jī)制，將學(xué)院建設(shè)成為行業(yè)特色鮮明、與企業(yè)深度融合的制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)高地；依托政府、立足行業(yè) 、服務(wù)企業(yè)，創(chuàng)建社會(huì)培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)基地；發(fā)揮學(xué)院人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，成為區(qū)域中小企業(yè)機(jī)電技術(shù)促進(jìn)中心；開(kāi)放學(xué)院文化體育教育資源，成為社區(qū)服務(wù)中心；拓展國(guó)外合作教育，成為機(jī)電類高職教育對(duì)外交流與合作的窗口。 學(xué)院緊緊圍繞 “服務(wù)浙江制造”的辦學(xué)使命和 制造業(yè)崗位或崗位群的人才培養(yǎng)目標(biāo) ， “ 瞄準(zhǔn)先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)， 確立了 以機(jī)電類專業(yè)為主體，信息、經(jīng)貿(mào)管理等專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展 ” 的專業(yè)發(fā)展思路。 三、辦學(xué)特色與建設(shè)基礎(chǔ) 浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落在杭州國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)濱江高教園，由浙江省機(jī)電集團(tuán)有限公司舉辦 ，是一所專門培養(yǎng) 機(jī)電工程類高技能人才 的高職院校。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，中小企業(yè)占全省企業(yè)總數(shù)的 %， %的民營(yíng)企業(yè)從事制造業(yè)， 2020 年度浙江省百?gòu)?qiáng)民營(yíng)企業(yè)有 64家從事制造業(yè)。 浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目 建 設(shè) 方 案 二○○七年十一月 1 目 錄 第一部分 建設(shè)背景與基礎(chǔ) ........................................... 1 一、行業(yè)背景與區(qū)位優(yōu)勢(shì) ......................................... 1 二、企業(yè)發(fā)展與人才需求 ......................................... 1 三、辦學(xué)特色與建設(shè)基礎(chǔ) ......................................... 2 第二部分 指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo) ....................................... 4 一 、指導(dǎo)思想 ................................................... 4 二、建設(shè)目標(biāo) ................................................... 4 第三部分 建設(shè)項(xiàng)目 ................................................ 11 一、中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目 .................... 11 項(xiàng)目一 機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) ................... 11 項(xiàng)目二 數(shù)控技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) ........................... 42 項(xiàng)目三 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) ..................... 67 項(xiàng)目四 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) ....................... 93 二、非中央財(cái)政支持的建設(shè)項(xiàng)目 ................................. 113 項(xiàng)目一 計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) .................... 113 項(xiàng)目二 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) .......................... 135 項(xiàng)目三 素質(zhì)教育與就業(yè)服務(wù)體系建設(shè) ........................ 158 項(xiàng)目四 社會(huì)服務(wù)體系建設(shè) .................................. 164 項(xiàng)目五 基本條件建設(shè) ...................................... 173 第四部分 經(jīng)費(fèi)預(yù)算與監(jiān)測(cè)指標(biāo) ..................................... 176 一、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 ................................................. 176 二、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度 ............................................. 182 三、主要監(jiān)測(cè)指標(biāo) .........................................