【正文】 .... 183 第五部分 保障措施 ............................................... 188 一、組織機構(gòu) ................................................. 188 二、資金管理 ................................................. 188 三、制度保障 ................................................. 189 附件 1：浙江 機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目實施管理辦法（試行） ................................................... 190 附件 2：浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)專項資金管理實施細(xì)則 ....................................................... 195 附件 3：浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目儀器設(shè)備管理規(guī)定 ....................................................... 200 1 第一部分 建設(shè)背景與基礎(chǔ) 一、行業(yè)背景與區(qū)位優(yōu)勢 浙江是制造業(yè)大省， 制造業(yè)作為浙江工業(yè)的主體，已成為推動全省國民經(jīng)濟(jì)增長的主要動力 ，并在全國 形成 了 一批具有較強競爭力的 產(chǎn)業(yè)集群，如 杭州的專用設(shè)備、溫州的低壓電器、寧波的注 塑機 、臺州的 模具 等 。 二、企業(yè)發(fā)展與人才需求 中小企業(yè)眾多、 民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)是浙江經(jīng)濟(jì)的重要特征，以塊狀經(jīng)濟(jì)為特色的制造業(yè)集群，更是浙江省民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展的載體。 中小企業(yè)對高素質(zhì)技能人才需求出現(xiàn)的新變化，對學(xué)院人才培養(yǎng)工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求，將 進(jìn)一步推進(jìn)我院教育教學(xué)改革，培養(yǎng)出一大批素質(zhì)高技能人才，更好地為浙江打造先進(jìn)制造業(yè)強省服務(wù)?；拘纬闪苏⑿?、企良性互動的合作教育體系，為浙江省制造業(yè)中小企業(yè)提 供全方位的服務(wù)。 4 第二部分 指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo) 一、指導(dǎo)思想 以黨的十七大精神為指導(dǎo) ,認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀，圍繞浙江打造先進(jìn)制造業(yè)基地、加快發(fā)展裝備制造業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，秉承“開放、合作、服務(wù)”的建設(shè)理念， 發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)和地處三大國家級經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等優(yōu)勢，進(jìn)一步完善“三重融合、四方聯(lián)動”辦 學(xué)模式；貼近企業(yè)需求，深化校企合作辦學(xué)，探索建立工學(xué)結(jié)合教育長效機制；提高社會服務(wù)能力，將示范院校建設(shè)融入到 區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展 中；堅持“重點建設(shè)、系統(tǒng)推進(jìn)、強化特色、持續(xù)發(fā)展”建設(shè)思路，努力創(chuàng)建具有鮮明中國特色、浙江特點、先進(jìn)制造業(yè)特征的示范性高職院校，為建設(shè)有中國特色的高等職業(yè)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。以工作過程為主線重構(gòu)課程體系，重組教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課程建設(shè)上形成特色和優(yōu)勢。 2．創(chuàng)建“職業(yè)發(fā)展 導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式 根據(jù)先進(jìn)制造業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢和浙江民營經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)的用人要求，從關(guān)注學(xué)生就業(yè)向關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。同時，通過教學(xué)管理體制改革，逐步實施學(xué)生自主選擇專業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生自主選擇專業(yè)課程、輔修跨專業(yè)課程，以貫徹“職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的教育改革思想。 加強與企業(yè)合作，按校企雙贏原則，制訂“校企共建實訓(xùn)基地管理辦法”，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)設(shè)備與培訓(xùn)資源，以“生產(chǎn)車間”、“教學(xué)工廠”等多種形式，新建、擴(kuò)建 30 個校內(nèi)實訓(xùn)室，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實訓(xùn)基地，營造與生產(chǎn)工作現(xiàn)場相一致的實訓(xùn)環(huán)境，使校內(nèi)實訓(xùn)基地成為學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、教師開展教科研和企業(yè)技術(shù)服務(wù)的中心。 通過定期下企業(yè)鍛煉 、項目研發(fā)、進(jìn)修等途徑，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師 57 名。 7．完善學(xué)生素質(zhì)教育和就業(yè)服務(wù)體系 素質(zhì)教育與就業(yè)服務(wù)體系是學(xué)院職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式支持系統(tǒng)中的重要一環(huán)。組織學(xué)校、企業(yè)、教育研究機構(gòu)共同參與制訂頂崗實習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建成頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)測評和信息反饋系統(tǒng)，形成校企聯(lián)合教學(xué)管理和質(zhì)量反饋機制。 目前，在車間一線的工藝員約占員工的 1%，大中型 企業(yè)車間技術(shù)組中以工藝為基礎(chǔ)的生產(chǎn)組織與管理（工時定額與材料定額計算）人員普遍短缺 ；中小企業(yè)中工藝知識面廣、熟悉各崗位工作流程的實施人員更為缺乏。 2． 校內(nèi)實訓(xùn)基地 學(xué)院建有機電訓(xùn)練中心、機械基礎(chǔ)訓(xùn)練中心、機械制造工藝技術(shù)中心等實訓(xùn)基地。專任教師 13 中有 9 位來自企業(yè)；教師均具備雙師素質(zhì)，另有企業(yè)兼職教師 8 人。以企業(yè)工藝技術(shù)人員為主的 兼職教師數(shù) 穩(wěn)定在 20 人左右。 強化教學(xué)過程管理和目標(biāo)管理，形成“校企攜手、全程管理”的工學(xué)結(jié)合新型管理體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生帶著工作經(jīng)驗走向崗位。 2）校外實習(xí)期Ⅰ：與崗位技能結(jié)合的企業(yè)頂崗實習(xí) 此階段安排在第四學(xué)期 5 月～ 8 月期間進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)。 機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)的四階段貫穿了職業(yè)、實踐、開放的思想，學(xué)習(xí)和實踐互相滲透，技能培養(yǎng)與素質(zhì)教育、德育教育逐步遞進(jìn)，由企業(yè)技術(shù)能手和學(xué)院雙師素質(zhì)教師實施教學(xué)，課程內(nèi)容體系以職業(yè)崗位群需要的知識、技能、素質(zhì)要求為依據(jù)進(jìn)行構(gòu)建，課程教學(xué)場所主要在校內(nèi)實訓(xùn)基地或企業(yè)，課 程考核以技能應(yīng)用能力為主要標(biāo)準(zhǔn)。為此，建設(shè)兼具 示范現(xiàn)場教學(xué)課堂功能的實訓(xùn)室， 將 工藝實施類核心課程的教學(xué)放在 組合夾具與虛擬設(shè)計、工藝裝備展示室 等 實訓(xùn)室進(jìn)行； 將機械制造基礎(chǔ)、制圖等部分課程教學(xué)下移到金工實訓(xùn)室和機械零部件測繪實訓(xùn)室 進(jìn)行， 為“ 理實一體”的教學(xué)提供硬件基礎(chǔ)。課程將以省精品課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。建設(shè)課程網(wǎng)站，制作電子教案、電子課件、網(wǎng)絡(luò)課程等課程教學(xué)資源。 ③與 浙江蘭溪聯(lián)強數(shù)控機床股份有限公司吳文進(jìn) 高工、杭州 前進(jìn)齒輪箱 集團(tuán)有限公司 蔣守林 高 工等企業(yè)資深工藝技術(shù)人員根據(jù)教學(xué)計劃要求，收集企業(yè)機床夾具案例，共同編寫教材。 圖 315 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)框架 （ 1）新建組合夾具與虛擬設(shè)計實訓(xùn)室 為 加強學(xué)生 夾具 應(yīng)用能力 的 培養(yǎng) ， 實 現(xiàn) 學(xué)習(xí)與實際工作相結(jié)合 ，結(jié)合實際零件進(jìn)行夾具搭建或模擬搭建實訓(xùn)， 新 建組合夾具與虛擬設(shè)計實訓(xùn)室。實訓(xùn)室 建立510 個典型零部件工藝編制的任務(wù)訓(xùn)練庫，要求學(xué)生按所編制工藝進(jìn)行零件加工，通過零件質(zhì)量檢驗，對 比訓(xùn)練庫要求改進(jìn)工藝；開展傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代工藝比較，現(xiàn)代加工設(shè)備結(jié)構(gòu)與普通加工設(shè)備結(jié)構(gòu)比較；與企業(yè)合作共同開展模壓成型新工藝的研究與應(yīng)用 ； 同時 開展 學(xué)生的機械 創(chuàng)新 設(shè)計制作 活動 。該 實訓(xùn)室擬購置26 臺 CA6140 車床、 50 臺鉗桌 ， 用于替代原有設(shè)備，改建后每年可進(jìn)行 4000 人通過 3 年建設(shè)，與企業(yè)在工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作方面開展深層次合作，形成良好的校企合作長效機制。要求專業(yè)帶頭人參加各級教科研課題的研究工作 ， 能對行業(yè)、企業(yè)開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)應(yīng)用的服務(wù)工作，并參與 1 項省級或國家級課題的研究，承擔(dān)或參與 1門省級精品課程的建設(shè)工作。與杭叉工程機械股份有限公司等企業(yè)簽訂聘任兼職教師協(xié)議，使兼職教師隊伍建設(shè)制度化，兼職教師的授課時數(shù)達(dá)到 20%。開展《焊接工藝》課程建設(shè)工作，開展鈑金件、鋼結(jié) 構(gòu)件的工藝實施教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。工藝裝備是機械制造過程中主要的硬件，隨著加工手段不斷改進(jìn)，先進(jìn)加工技術(shù)的普及，重視工藝裝備中的刃具和夾具應(yīng)用技術(shù)，通過這兩方面的建設(shè)，可以使專業(yè)群在充分發(fā)揮特色的基礎(chǔ)上，使教學(xué)和技術(shù)服務(wù)兩方面的基礎(chǔ)設(shè)施、實訓(xùn)手段得以大大提升。支持骨干教師承擔(dān)各級教學(xué)研究與科研課題，讓他們在完成課題、取得成果的過程中，提高教科研水平，即要把教學(xué)與科研結(jié)合起來，使他們在實踐中邊教學(xué)、邊研究，以教學(xué)促科研，以科研促教學(xué)，以此來提高骨干教師的理論與實踐水平。 25 表 312 實訓(xùn)基地建設(shè)資金投入預(yù)算表 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算及來源 (萬元 ) 中央財政 省財政 舉辦方 自籌 合計 07年 08年 09年 小計 07年 08年 09年 小計 07年 08年 09年 小計 07年 08年 09年 小計 機械 制造 工藝 中心 組合夾具與虛擬 設(shè)計 實訓(xùn)室 36 20 56 2 90 92 148 工藝與創(chuàng)新實訓(xùn)室 38 38 15 38 53 91 工藝裝備展示室 15 15 15 激光 加工 技術(shù) 中心 激光加工 車 間 290 290 290 機械 基礎(chǔ) 訓(xùn)練 中心 金 工 實訓(xùn)室 176 176 176 機械零部件測繪實訓(xùn)室 3 42 45 45 校外 實習(xí) 基地 合作企業(yè) 與產(chǎn)學(xué)合作工作站 10 15 25 5 5 10 35 小計 250 20 270 20 180 15 215 290 290 5 20 25 800 合計 270 215 290 25 800 （四）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè) 培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)。 建成后 完成專業(yè) 4 個班 200 名學(xué)生約計 1500 學(xué)時和相關(guān)專業(yè) 4 個班 200 名學(xué)生的機械基礎(chǔ) 實訓(xùn) 。 （ 4）新建激光加工技術(shù)中心（激光加工車間） 建設(shè)激光加工技術(shù)中心（激光加工車間），利用激光表面改性技術(shù)，探索機械裝備的再制造技術(shù)研究，促進(jìn)綠色制造在浙江制造業(yè)的推廣。建成后可 完成專業(yè) 4 個班 200 名學(xué)生約計 600 學(xué)時 實訓(xùn)課程 和相關(guān)專業(yè) 9 個班 450 名學(xué)生約計 200 學(xué)時的 實訓(xùn) 需要。 4. 與浙江省機械工業(yè)聯(lián)合會等共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 緊跟新工藝、新裝備、新材料的技術(shù)發(fā)展，系統(tǒng)分析浙江省中小企業(yè)工藝實施崗位（群）職業(yè)能力要素，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，和浙江省機械工業(yè)聯(lián)合會等行業(yè)、企業(yè)專家共同開發(fā)涵蓋專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)領(lǐng)域、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)安排、教學(xué)條件等內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。工藝裝備展示室兼具現(xiàn)場教學(xué)課堂功能，強化工藝裝備技術(shù)教學(xué)。 ②在學(xué)院的機電技術(shù)訓(xùn)練中心、機械制造工藝技術(shù)中心等校內(nèi)外實訓(xùn)基地開展“理實一體”教學(xué)。 在課程教學(xué)實施過程中，將以往以學(xué)科化課程為核心的教學(xué)組織形式改為以項目導(dǎo)向的教學(xué)組織形式，即將相關(guān)課程內(nèi)容按工藝實施工作過程的 知識目標(biāo)、技能目標(biāo)劃分成若干個教學(xué)單元，如將工藝規(guī)程編制過程中的刀具應(yīng)用內(nèi)容分解為：金屬切削原理教學(xué)單元、刀具基礎(chǔ)單元、車刀具應(yīng)用單元、銑刀具應(yīng)用單元、孔加工刀具單元等；再將各課程教學(xué)單元根據(jù)每個加工零件的項目知識目標(biāo)、技能目標(biāo)及實踐訓(xùn)練項目教學(xué)要求進(jìn)行 19 組合，構(gòu)建正交流程的項目課程教學(xué)實施形式，教學(xué)過程中結(jié)合具體零件分別將圖紙分析、工藝分析、刀夾具技術(shù)與應(yīng)用、技術(shù)測量等按教學(xué)單元組織教學(xué)，一個具體零件結(jié)束后再進(jìn)行下一個零件的單元教學(xué)。 在專業(yè)中全面推行職業(yè)能力證書與教學(xué)內(nèi)容相融合的模式，通過對理論與實踐教學(xué)內(nèi)容的全面梳理，在保證高職教育必要的文化思想素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)前提下，將職業(yè)資格證書要求的“應(yīng)知”、“應(yīng)會”內(nèi)容融入教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容中，從教學(xué)整體設(shè)計上來保證畢業(yè)生工藝實施能力的提高和職業(yè)任職資格的落實。 3）校內(nèi)學(xué)習(xí)期Ⅱ：專業(yè)專項技能和崗位適應(yīng)能力培養(yǎng) 這是專業(yè)專項技能培養(yǎng)的集中階段，主要在四、五學(xué)期中進(jìn)行。 設(shè)計“工學(xué)交替、能力遞進(jìn)、企業(yè)參與”的全程化校企合作教育方式的人才培養(yǎng)方案，具體如圖 312 所示。 4. 雙證融通，提升學(xué)生技能水平和綜合素質(zhì) 加強學(xué)生工藝實施能力培養(yǎng)，使畢業(yè)生在掌握車、鉗的基本技能，具有 車或鉗中級證書、初步具備工藝現(xiàn)場實施能力的基礎(chǔ)上，達(dá)到能從事和勝任一線機械 14 加工設(shè)備操作，具備車間級的工藝實施能力， 20%畢業(yè)生具有車、鉗高級證書或多證書，具有較強的現(xiàn)場測繪與查找資料解決問題能力，能將機械基礎(chǔ)知識用于實踐，能根據(jù)零部件技術(shù)要求進(jìn)行生產(chǎn)。與浙江省機械工業(yè)聯(lián)合會等行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)工藝實施專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；與浙江省機械工藝研究會、合作企業(yè)共同開發(fā)浙江省準(zhǔn)工藝師職業(yè)資格任職標(biāo)準(zhǔn)。 近 2 年來， 專業(yè)教師參與 企業(yè)的 技術(shù)服務(wù) 工作 5 項 ， 每年為 企業(yè)培訓(xùn)員工 200 余人 。 二、建設(shè)基礎(chǔ) 機械制造與自動化專業(yè)是學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)， 主要面向制造業(yè)培養(yǎng)機械設(shè)備操作與維護(hù)、 機制工藝編制、工裝設(shè)計與制造、機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗監(jiān)督、 生產(chǎn)組織與管理等高技能人才，目前 在校生 500 余人。 1．浙江省制造業(yè)的發(fā)展需要工藝實施類人才 裝備制造業(yè)是機械制造業(yè)的基礎(chǔ)工業(yè)。 8．設(shè)立產(chǎn)學(xué)合作工作站，實現(xiàn)管理延伸 根據(jù)學(xué)院“集中與分散相結(jié)合”企業(yè)頂崗實習(xí)的管理需要，充分挖掘行業(yè)協(xié)會、地區(qū)校友分會等社會資源，在杭州、臺州、衢州等地建立 5 個產(chǎn)學(xué)合作工作站，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、科技服務(wù)的產(chǎn)學(xué)合作管理網(wǎng)絡(luò)。 6．構(gòu)建社會服務(wù)體系 以學(xué)院現(xiàn)有國家職業(yè)技能鑒定站為基礎(chǔ)，成立“ 職業(yè)技能培訓(xùn)與開發(fā)中心