新型家校共育探討與研究開題報告(存儲版)
【正文】 ；歸類整理課題資料，撰寫結(jié)題報告。 其他老師：子課題研究——探索不同年級不同學(xué)科家校合作的方式。 八、預(yù)期的研究成果和表現(xiàn)形式： （1）準(zhǔn)備階段：完成實驗方案。課題主持人有多年的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)常深入課堂進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，對教育教學(xué)有一定的研究基礎(chǔ)。 （3）全面總結(jié)階段（2013年5月－2013年10月）：①收集、整理研究過程中的相關(guān)資料撰寫論文；②分析、總結(jié)資料，撰寫《課題研究報告》；③課題驗收、實驗推廣。 陳寶香：子課題研究——新型家校合作的有效途徑。 （3）經(jīng)驗總結(jié)法：在總結(jié)階段，運(yùn)用經(jīng)驗總結(jié)法，結(jié)合觀察法、調(diào)查法、比較分析法等，對相關(guān)資料進(jìn)行整理、分子，充分展現(xiàn)實驗的成果。目前來看家長對子女的教育主要存在不合理的現(xiàn)象：部分家長缺乏參與學(xué)校教育的意識，沒有認(rèn)識到參與“家校合作”是自己的權(quán)利和義務(wù)；有的家長只盼子女成“龍”成“風(fēng)”，過分關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績，在學(xué)習(xí)方面愿意與學(xué)校配合，積極督促孩子做功課，而在其他方面卻置若罔聞；還有的家長自稱文化素質(zhì)不高或工作忙碌而推脫沒有能力或沒有時間參與學(xué)校教育活動，這更是推卸責(zé)任的一種表現(xiàn)。 (5)通過課題研究提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，形成辦學(xué)特色。 (3)有利于強(qiáng)化教育的作用，家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過程中的兩種教育力量，形成合力，相互支持與配合，強(qiáng)化教育的作用。 本課題應(yīng)該說是學(xué)校家校溝通多年來持續(xù)研究的課題，國內(nèi)外間也有很多類似的研究成果，但我校開展家校合作育人模式的研究，是根據(jù)我校的特點，目的是為學(xué)生全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件。 現(xiàn)實需求：現(xiàn)實需求： 而家校合作的目的正是為了更好的發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育對學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持。 隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深入，學(xué)校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾也越來越多，孩子的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的。 現(xiàn)實需求：“新型家校合作育人模式的研究” 二、課題研究的目的和意義： 背景依據(jù)： 因此，在教育過程中，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的合作，以人為本，使每個學(xué)生都得到全面健康和諧的
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