幼兒家庭親子閱讀存在的問(wèn)題與對(duì)策分析報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 2015 年 6月 10日幼兒家庭親子閱讀存在的問(wèn)題及對(duì)策分析 ——以通遼市扎魯特旗小腳丫幼兒園為例作者：劉云浩指導(dǎo)老師：梁靜 [摘要]親子閱讀是早期閱讀的一個(gè)重要組成部分，它不光可以使幼兒更早的學(xué)習(xí)多種知識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著特殊的意義。不過(guò)隨著近年我國(guó)著重發(fā)展幼兒教育，幼兒家庭親子閱讀也引起了許多人的重視。 研究背景新的教育理論認(rèn)為，幼兒從零歲開(kāi)始可以進(jìn)行早期閱讀，零到六歲是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)間，使孩子的潛力擁有不可估量的作用。四、幼兒家庭親子閱讀調(diào)查結(jié)果在這十幾個(gè)班級(jí)中，我隨機(jī)選擇了五個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，分別是小（一)，小(三)，中（一）、中(二)和大（三）班，共有148名幼兒，共計(jì)發(fā)放148份調(diào)查問(wèn)卷，其中收回了133份問(wèn)卷，%，有效的調(diào)查問(wèn)卷122份，%。 親子閱讀指導(dǎo)策略表5 家長(zhǎng)在親子閱讀時(shí)與幼兒的溝通問(wèn)題 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比親子閱讀后，家長(zhǎng) 把書(shū)讀完，很少與孩子溝通 20 % 很少主動(dòng)提問(wèn)，只回答孩子的 22 18% 問(wèn)題 主動(dòng)提出問(wèn)題，很少回答孩子 36 % 的問(wèn)題 主動(dòng)向孩子提問(wèn)并回答孩子的 44 % 問(wèn)題從表5可以觀察到，在親子閱讀的過(guò)程中，%，這可以說(shuō)明部分家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到孩子對(duì)閱讀的深思、預(yù)期、懷疑和假設(shè)的能力。其實(shí)親子閱讀作為閱讀的一種形式，它最特別的地方在于閱讀過(guò)程中親子之間愉快的體驗(yàn)與經(jīng)歷，有些時(shí)候孩子一定要自己的爸爸媽媽陪自己看書(shū)或是反復(fù)就要聽(tīng)一個(gè)故事，他們享受與父母在一起的時(shí)光。也有一部分家長(zhǎng)在買(mǎi)圖書(shū)時(shí)不依據(jù)幼兒的年齡需求和喜好，他們認(rèn)為什么書(shū)籍有用就買(mǎi)什么書(shū)籍給孩子，并且在給幼兒購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍時(shí)更多地是從開(kāi)發(fā)智力方面考慮，這樣范圍會(huì)較狹窄，例表4：%家長(zhǎng)會(huì)選擇道德類，%家長(zhǎng)選擇行為習(xí)慣類，%家長(zhǎng)選擇幽默類等。目標(biāo)確定了，就像在大海中航行船兒不會(huì)迷失方向，父母可以樹(shù)立正確的早期閱讀教育理念，有效地指導(dǎo)孩子的閱讀活動(dòng)，而不是盲目地讓孩子枯燥的知識(shí)訓(xùn)練，致使幼兒對(duì)閱讀漸漸地失去了興趣。 合理為幼兒選擇讀物 培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和能力，必須有相應(yīng)的圖書(shū)去吸引他們。 鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)親子閱讀不止是為孩子“講故事”，而是運(yùn)用多種的方法，讓孩子在聽(tīng)故事、學(xué)故事的過(guò)程中感受、體驗(yàn)、掌握閱讀內(nèi)容，為培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言能力等打下良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以家長(zhǎng)與幼兒親子閱讀活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子談?wù)勛约洪喿x后的心得和感受，并大膽地復(fù)述一下所學(xué)的知識(shí)。 （3）讓幼兒感受親子閱讀的快樂(lè) 孩子天生就很愛(ài)玩，為了使幼兒感受親子閱讀的快樂(lè)、不枯燥乏味，父母可以籌備一些與閱讀故事中有關(guān)的道具，讓它們成為故事中的人物，叫故事中的名字，并且家長(zhǎng)和孩子一起參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行角色扮演。他們會(huì)根據(jù)實(shí)際情況講出很多書(shū)中沒(méi)有的故事情節(jié)和對(duì)話。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。筆者編寫(xiě)此文希望使讀者對(duì)親子閱讀理解的更為透徹，對(duì)讀者與幼兒一起進(jìn)行親子閱讀時(shí)有所幫助。 家長(zhǎng)和孩子一同閱讀時(shí)，還可以先讓孩子根據(jù)圖上的內(nèi)容，通過(guò)理解編故事講給父母聽(tīng)，很有可能不符合邏輯，但他們敢于想象，是好的出發(fā)點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受成功的喜悅，樹(shù)立信心。 （2）家長(zhǎng)應(yīng)多多參與親子活動(dòng)，體會(huì)和幼兒一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)在給幼兒講故事的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)啬７鹿适轮械膭?dòng)物、人物、動(dòng)作，并鼓勵(lì)孩子多多參與。比如，家長(zhǎng)可以和孩子一起設(shè)計(jì)他們喜歡的毛毯，再放置一個(gè)高度適中的小書(shū)架，上面擺放著幼兒喜歡的圖書(shū)，還要準(zhǔn)備幾個(gè)柔軟的靠墊，使孩子和家長(zhǎng)閱讀時(shí)可以舒服的躺在上面。在指導(dǎo)幼兒閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子閱讀能力的發(fā)展特點(diǎn)，沒(méi)有考慮到孩子在閱讀過(guò)程中的接受方式和接受特點(diǎn)，不能有針對(duì)性地開(kāi)展親子閱讀，不能有效地調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的興趣和欲望。 家長(zhǎng)選擇圖書(shū)存在盲目性現(xiàn)如今市上幼兒圖書(shū)種類比較多，許多的父母在給幼兒選擇閱讀書(shū)籍時(shí)會(huì)有較大的盲目性和主觀性。 現(xiàn)狀歸納通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查的分析以及和家長(zhǎng)的訪談，得知在幼兒家庭親子閱讀中存在以下幾個(gè)問(wèn)題： 家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的意義理解有誤從表1中我們可以看到，大多數(shù)的家長(zhǎng)已認(rèn)識(shí)到親子閱讀對(duì)幼兒的重要性，但卻沒(méi)能正確掌握和理解
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