華中師范大學心理學考研歷真題(存儲版)
【正文】 應用。乙組用10176。6. 認知學習與動作技能學習中保持與遺忘的過程與條件有什么不同？7. 談談認知領域學習中有效練習的條件。6. Sternberg的智力三維理論。2）恒定刺激法和信號檢測法之間有何區(qū)別，解釋說明之。ller倡導學說，以此學說解釋由感官產生不同感覺之現(xiàn)象，為科學心理學的誕生起了一定的促進作用。9．根據(jù)Weiner的歸因理論，具有不穩(wěn)定特征的歸因包括努力、運氣、和他人反應。7．艾理斯Albert Ellis）理性—情緒療法RET）要義。為了保證樣本的代表性，決定采取按被試智商水平分層隨機抽樣。實驗時，先呈現(xiàn)一個視覺刺激，時間持續(xù)80 ms，在視覺刺激呈現(xiàn)40 ms后，被試通過耳機可以聽到H或S的聲音，聽覺刺激持續(xù)300ms，被試的任務在于判斷他聽到的是哪個字母，按鍵做出相應的反應，記錄反應時。2．簡述學習、成熟、發(fā)展的區(qū)別與聯(lián)系。(12分．2。阿強的問題包括經常性的說謊，逃學去打游戲機，以暴力方式攻擊同學，不認真學習，經常性地不完成課業(yè)?！ ∷蛊柭亩蛩卣f指液態(tài)智力和晶態(tài)智力?！ 榱吮阌谟洃浂鴮⑿畔⒓庸そM織的技巧為記憶術。簡述題(對問題進行扼要回答，每小題5分，共25分1．有人批評弗洛伊德的理論概念缺乏可驗證性．舉例說明這種批評的正確2．霍尼(Horney，Karen指人們跟他人互動時表現(xiàn)出三種風格。青少年的情緒發(fā)展有哪些特點?9．哪些措施有利于控制兒童的攻擊性?10。形式訓練說9．具體運算階段10．同化11．他律道德階段12．習慣化13．系列交叉研究’二、簡答(每小題6分，共60分1。實驗采用STROOP作業(yè)的變式——視聽干涉。1）該研究最可能的實驗設計類型，為什么？3分）2）根據(jù)表中實驗結果按單字類型高頻和低頻）分別作圖，并對有關效應分析和說明。5．Kohlberg認為道德發(fā)展要經過哪三個水平，舉例說明各水平上的特征。7．為克服比率智商的局限，心理學家提出了離差智商的概念并編制了另一種著名的智力測驗量表。你認為該研究者根據(jù)百分比變化就得出這一結論是否充分？是否有更合理的統(tǒng)計分析方法？請分析說明?，F(xiàn)在假定在同樣條件下采用恒定刺激法測量這一群被試的重量辨別差別閾限DL。3. 幾種主要的測量保持量的方法。通過200例分析，針刺麻醉效果好的文化程度低者有120人，而文化程度高者只有8人，結果正式證實了假設”。10分）2. 以一個研究例證可以是自己設計的，也可以是他人已做的）來說明心理學是如何進行的，以及你所理解的心理學的學科特點。四、論述12分）皮亞杰認知發(fā)展階段理論述評五、研究設計12分）設計一個研究，考察1－6年級小學生打架、罵人等攻擊性行為的表現(xiàn)和變化2000年研究生入學考試教育心理學試卷招生專業(yè)：普通心理學 研究方向：發(fā)展、教育、社會心理學一、名詞解釋4’10，共40分）1. 最近發(fā)展區(qū) 2. 學習曲線 3. 認知結構模型4. 成就動機 5. 道德信念 6. 替代強化7. 習得性失助感 8. 認知風格 9. 概念形成10. 總括學習二、簡答6’6，共36分）1. 舉例說明正強化、負強化與懲罰。有人選擇了4種夾角水平，即30度、60度、90度、120度，16個被試均接受這4個水平的實驗。5. YerkesDodson定律。要求指出自變量，因變量，無關變量及控制方法，統(tǒng)計方法等）1999年研究生入學考試發(fā)展與教育心理學試卷專業(yè)：普通心理學 一、名詞解釋3’8，共24分）1. 縱向研究 2. 前運算階段 3. 具體運算思維4. 年齡特征 5. 概念同化 6. 負強化7. 成就動機 8. 品德二、簡答6’8，共48分）1. 兒童心理發(fā)展有哪些基本性質？2. 幼兒期的記憶有何特點？3. 兒童的依戀可以劃分為哪幾種類型？每種類型有哪些典型行為表現(xiàn)？4. 柯爾伯格L. Kohlberg）是如何劃分兒童性別角色發(fā)展階段的？5. 列舉對學習的不同分類三種以上的分類）。5. 簡述社會學習理論的發(fā)展脈絡。4. 人的需要、認識評價及人的情緒的關系。2. 概述馬斯洛需要理論的基本內容并做出評價。1998年研究生入學考試實驗心理學與心理學史試卷專業(yè)：普通心理學 一、名詞解釋2’10，共20分）1. 形式圖 2. 身心平行論 3. 純粹直觀形式4. 二重心理學 5. 簡約原則pr228。2. 試述道德實踐在學生品德形成中的作用。1999年研究生入學考試實驗心理學試卷專業(yè)：普通心理學 一、名詞解釋5’6，共30分）1. 平均誤差法 2. 等距量表 3. 感受性4. 信號檢測論 5. 泛魔識別模型 6. 系列位置效應二、簡答10’5，共50分）1. 一個兩因素的實驗設計能否分解成兩個單因素的實驗設計，為什么？2. 有人想測量不同顏色的選擇反應時，他研制了一種儀器，該儀器并排呈現(xiàn)紅、綠、藍三種顏色燈，反應時都是一個鍵，且用優(yōu)勢手食指反應。三、論述20分）選一個你熟悉的可以用實驗法解決的問題，設計一個實驗解決之。2. 試論成功是最好的激勵。丙組用15176。8. 比較接受學習與發(fā)現(xiàn)學習的利弊。三、論述題14’2，共28分
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