大學生關愛留守兒童社會實踐報告【精選】(存儲版)
【正文】 種擔憂，逐漸空巢化的農村教育誰來拯救，繼續(xù)堅守在農村的孩子有誰來撐起他們的明天，更多的鄉(xiāng)村教育者又從哪里尋得?！ 『唵蔚奈顼堖^后，我們決定留下兩名志愿者守崗做定點咨詢，其余的隊員們都深入到蘭考市中心的大街小巷。早上我們一行人集結在會議室，仔細地統(tǒng)計了前一天調查問卷的答卷數(shù)據(jù)，對每一個關于留守兒童心理健康的問題答案都做了盡可能準確的分析。我和隊員們商議后一致認為越是這個時候越不能心急行事，我們要先和他們交流，慢慢地走近他們，然后再成為他們值得信任的好朋友。我感謝這次的經歷，慶幸自己和同伴的堅持初心，用真誠的心發(fā)現(xiàn)這些可愛的孩子們，又用虔誠的愛去澆灌他們稚嫩的心靈，反過來他們又以自己最質樸的情感治愈了久在樊籠的我們?！ ‘斘覀兒瓦@些孩子在一起，試圖邀請他們一起做游戲時，可以明顯地感覺到這些孩子怯懦與躲避的神態(tài)，對于陌生人他們的警戒心遠遠要高于普通的孩子。許多人詢問我們來自哪個學校，為什么要做這種活動，在了解緣由之后對我們表示了由衷的肯定和祝福，說實話心里除了溫暖更多的是感動，這個活動沒白做!穿梭在這個久負盛名，以人民公仆焦裕祿為城市形象的小城里，尋找著著名前輩遺留下的精神財富，在日光中在清風中我似乎感受到那些遙遠的美好品德跨越時間的洪流傳遞到了每一個人的身上。有多少人了解他們，有多少人關注他們，有多少人愿意聆聽他們，又有多少人想要幫助他們。這也許意味著更多的孩子可以享受城鎮(zhèn)教育，但我們忘了還有一批孩子駐守鄉(xiāng)村，他們沒有優(yōu)越的家庭條件，只能繼續(xù)在沒落的鄉(xiāng)村小學讀書，這或許是時代發(fā)展的悲劇?！ ≌劶班l(xiāng)村教師的質量和收入，老師苦笑著說，確實，教師收入低，導致很多人不愿意選擇教師這一行業(yè)，更別說到我們這里的小鄉(xiāng)村來當老師了。而且據(jù)我們了解，這已經是比較大的村子了。但這已是學生們的全部娛樂活動的來源。之所以我們選擇這個項目，是因為新聞媒體越來越多
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