信息技術(shù)與學(xué)科課程整合初中語(yǔ)文教學(xué)案例——愛(ài)蓮說(shuō)的教學(xué)(存儲(chǔ)版)
【正文】 （一）知識(shí)與技能 了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文語(yǔ)言的感知能力及鑒賞能力。 （二）學(xué)法 讓學(xué)生多讀，通過(guò)多種方法讀，在對(duì)內(nèi)容感受理解的基礎(chǔ)上讀。） （二） 問(wèn)題 導(dǎo)學(xué) 【 引導(dǎo) 學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)?！稅?ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。 ，學(xué)生對(duì)照注釋及提示理解文意。） （四） 朗讀背誦 【 通過(guò)提問(wèn)背誦課文，同時(shí)能為理解性默寫(xiě)打基礎(chǔ)。 】 ?！? 蓮花與梅花都是古人托物言志的，請(qǐng)搜集與梅花有關(guān)的句子記一記。 王治文 ,信息技術(shù)與課程整合：應(yīng)體現(xiàn)更完整意義的目標(biāo)價(jià)值。 章劍衛(wèi)， 信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐 。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，蓮花出淤泥而不染，濯清漣而不妖的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，做人就要做蓮花一樣的人，做一個(gè)君子。 】 多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。（多媒體展示） ？重點(diǎn)寫(xiě)什么？為什么要寫(xiě)其他的花？ ？采用了什么寫(xiě)法？花與人有什么關(guān)系？ ？從哪些方面寫(xiě)蓮的？蓮花有什么特點(diǎn)？作者為什么喜歡蓮花？ “蓮之愛(ài)，同予者何人？”的感嘆？作者的感嘆說(shuō)明了什么？ （這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用 15 分鐘，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的寫(xiě)法。 （屏幕顯示 已劃分節(jié)奏的課文）把握語(yǔ)氣和節(jié)奏。在任南康太守時(shí)，在官衙一側(cè)挖池種蓮，名曰“愛(ài)蓮池”，并托物言志寫(xiě)下了這篇《愛(ài)蓮說(shuō)》。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用 5 分鐘，學(xué)生在回憶詩(shī)句的過(guò)程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。 四、 教學(xué)方法 （一）教法 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。） （ 三 ）教學(xué)環(huán)境分析 這節(jié)課，將選擇多媒體教室環(huán)境來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍與情境。以此培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。 該課在《陋室銘》之后，從八年級(jí)的整個(gè)教學(xué)體系來(lái)看，該課對(duì)于提升學(xué)生的古典文化品質(zhì)方面有重要作用。 作為一名中學(xué)語(yǔ)文 教師，我 不能僅僅滿(mǎn)足于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，更應(yīng) 著眼于如何培養(yǎng)學(xué)生去獲取信息，加工信息以及如何從現(xiàn)有的信息中提煉出對(duì)自己有用的信息，占為己用 的能力 。 關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) ；知識(shí)點(diǎn)的整合； 教學(xué) 效果 信息技術(shù)與 學(xué)科 課程 的整合， 就是 信息技術(shù)作為 一種 教學(xué)工具（ Learn from IT） ，教師和學(xué)生在它的幫助下分別進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。大綱明確規(guī)定，初中階段對(duì)文言文的要求是學(xué)生能疏 通文意、理解文章主旨、體會(huì)文章感情，而本文正是對(duì)這方面培養(yǎng)起著導(dǎo)向作用，尤其對(duì)學(xué)生思想教育方面有著舉足輕重的地位。這部分同學(xué)往往自尊心較強(qiáng)，教師要注意采用合理的教育方法，
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