北京中小學信息技術(shù)與英語學科整合教學設(shè)計案例(存儲版)
【正文】 if you like.5．學習效果評價設(shè)計從教學目標的達成度來評價學生學習效果：絕大部分學生能掌握所學詞匯并能正確運用所學語法結(jié)構(gòu)；從情感、策略發(fā)展狀態(tài)來評價學生學習效果：學生積極參與課堂活動，課堂氣氛輕松和諧；學習興趣濃厚，有主動的學習態(tài)度，并能根據(jù)不同的學習任務(wù)調(diào)整學習策略。5。Homework1． 聽磁帶朗讀故事（, ）。Read the story after the tape.Ask questions if they have any.Review the vocabulary.回顧故事情景,并回答：過去進行時，一般過去時。教學中把閱讀、聽力、口語三方面的活動相結(jié)合，并且設(shè)計了個人活動、兩人小組合作、四人小組討論，觀看錄像等多種學生活動方式，以達到最佳的課堂學習效果。根據(jù)由易到難的認知規(guī)律和第二語言學習的漸進性規(guī)律，本節(jié)課課堂教學設(shè)計由易到難，由淺入深，教學呈階梯式層層推進，逐步加深學生對故事的第一部分的理解。北京市中小學信息技術(shù)與英語學科整合教學設(shè)計案例 北京市第十二中學分校 張桂平1． 教學背景分析【教學內(nèi)容分析】 He was driving along when suddenly…選自北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第十三冊第四單元Fact and story. 本課主要是以一篇鬼故事為載體，學習掌握過去進行時與when/while引導的時間狀語從句連用這一語法現(xiàn)象。本課以學生感興趣的故事為主要內(nèi)容，為了能充分發(fā)揮故事吸引力的作用，我精心設(shè)計了導入，利用課本中的圖片資源，既學習了詞匯，為下一步的閱讀故事掃清了障礙，又達到了介紹故事背景的目的，調(diào)動了學生讀故事的欲望，從而積極主動地參與到閱讀學習中來?！窘虒W過程與方法】輸入新知 （了解故事背景，學習詞匯；，以聽的方式了解故事的結(jié)尾，既讀故事又在語境中自然地接觸語言現(xiàn)象）↓ 鞏固詞匯 （以圖片和在語境中填詞或詞組的形式鞏固詞匯） ↓提煉語法結(jié)構(gòu)↓ 語言運用 （輸出新知：描述錄像中師生的活動）【教學方式與教學手段】以故事為載體，用電腦配以生動、形象的畫面，將學生吸引到故事中，既欣賞了故事，又學習新知、運用新知，充分發(fā)揮了多媒體的交互性、開放性、協(xié)作性和反饋及時的優(yōu)勢。7. 總結(jié)出由when 引導的狀語從句，主句用過去進行時句型的結(jié)構(gòu)，并板書。觀看錄像，說說錄像中的教師在電話響的時候正在做的事。不
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