教育理念更新與實(shí)用型工程人才培養(yǎng)-當(dāng)前的挑戰(zhàn)與任務(wù)——談本次(存儲(chǔ)版)
【正文】 背景、應(yīng)用條件、優(yōu)缺點(diǎn)判斷 —— 以工程應(yīng)用為依托來介紹 ?技術(shù)組合方案分析：在某種條件下，為達(dá)到某種目的，如何選用不同的技術(shù) ?沒有必要講的內(nèi)容 ?非關(guān)鍵的技術(shù)細(xì)節(jié) ?設(shè)計(jì)和校核計(jì)算 專業(yè)課該怎么講？ ? 課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)基本概念、原理與宏觀的技術(shù)分析，講的是精華，是“導(dǎo)讀”。建議業(yè)主換一個(gè)大泵或者換一個(gè)大電機(jī)。 ?誰是真正的實(shí)用型人才？ 教育理念的問題 大量知識(shí)灌輸 學(xué)生記不住 只能使用少量記得住 的知識(shí)，但用得很死 傳統(tǒng)的教育理念 需要提高教學(xué)質(zhì)量 增加課時(shí)和門類 ?效果 ?學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，厭學(xué) ?學(xué)生可能記住的知識(shí)增加了，什么都知道一些，但還是不會(huì)用 ?學(xué)生可能勝任很好的“手” —— 在他人的指揮下計(jì)算、操作，但缺乏判斷力 ?比高職高專的學(xué)生強(qiáng)在哪里？ 堅(jiān)持灌輸型教學(xué)的一些誤區(qū) ?誤區(qū)一：“生源條件不好，講少了不行” ?對重復(fù)繁瑣的講解，“好”學(xué)生可勉強(qiáng)忍耐，“差”學(xué)生更加聽不下去、坐不住 ?很多“差”生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中反而表現(xiàn)出色 ?誤區(qū)二：“講少了，學(xué)生得到的知識(shí)就少了” ?我們頭腦中的知識(shí)有多少是被我們的老師灌的？ ?講少不是問題，關(guān)鍵看講什么 ?講很多細(xì)微末節(jié)的東西，湮沒了重點(diǎn)， 多＝少 ?很多內(nèi)容左耳朵進(jìn)，右耳朵出，講了也白講，應(yīng)該去掉，放到實(shí)踐環(huán)節(jié)中教效果更好。 ?人文社科類： 35 ?自然科學(xué)基礎(chǔ)： 36 ?工程技術(shù)基礎(chǔ)： 43 ?專業(yè)課： 29 ?必修主干專業(yè)課： 11 ?綜合課程設(shè)計(jì)： 12 ?專業(yè)任選課： 6 ?實(shí)踐環(huán)節(jié)： 32 ?夏季學(xué)期： 17 ?綜合論文訓(xùn)練： 15 綜合課程設(shè)計(jì)綜合課程設(shè)計(jì) 12綜合課程設(shè)計(jì)綜合課程設(shè)計(jì) 12專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課專業(yè)課專業(yè)課綜合論文訓(xùn)練綜合論文訓(xùn)練 15公共基礎(chǔ)課公共基礎(chǔ)課公共基礎(chǔ)課公共基礎(chǔ)課運(yùn)行（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)運(yùn)行（生產(chǎn)）實(shí)習(xí) 5認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 3 、建筑實(shí)習(xí)、建筑實(shí)習(xí) 2金工實(shí)習(xí)金工實(shí)習(xí) 2第一學(xué)年第一學(xué)年第二學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年第三學(xué)年第四學(xué)年第四學(xué)年軍訓(xùn)軍訓(xùn) 3專業(yè)提專業(yè)提高課和高課和選修課選修課本系教本系教師授課師授課綜合課程設(shè)計(jì)綜合課程設(shè)計(jì)綜合課程設(shè)計(jì)綜合課程設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課專業(yè)課專業(yè)課綜合論文訓(xùn)練綜合論文訓(xùn)練公共基礎(chǔ)課公共基礎(chǔ)課公共基礎(chǔ)課公共基礎(chǔ)課運(yùn)行（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)運(yùn)行（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 、建筑實(shí)習(xí)、建筑實(shí)習(xí)金工實(shí)習(xí)金工實(shí)習(xí)第一學(xué)年第一學(xué)年第二學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年第三學(xué)年第四學(xué)年第四學(xué)年軍訓(xùn)軍訓(xùn)專業(yè)提專業(yè)提高課和高課和選修課選修課本系教本系教師授課師授課?特點(diǎn)：實(shí)踐教學(xué)時(shí)間長，任務(wù)非常飽滿 ?實(shí)習(xí) ?認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)： 3周 ?建筑實(shí)習(xí)： 2周 ? 運(yùn)行（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)： 5周 ?綜合課程設(shè)計(jì) ? 16周， 12學(xué)分 ?課程實(shí)驗(yàn) ?設(shè)計(jì)型課程實(shí)驗(yàn)，占用大量課外時(shí)間 課程建設(shè)特點(diǎn)： 把實(shí)踐教學(xué)作為夯實(shí)理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、拓寬專業(yè)知識(shí)面、提高教學(xué)效率的重要途徑 時(shí)間之長，在全國名列前茅 實(shí)踐教學(xué)介紹 理順課程體系，減少純講述型的課時(shí)，利用專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，又強(qiáng)化了專業(yè)技能 ?講授型課程引入實(shí)踐環(huán)節(jié) ?課程設(shè)計(jì)綜合化 ?講授型環(huán)節(jié)向?qū)嵺`型環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化 ?壓縮專業(yè)課學(xué)時(shí)，增加設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)時(shí) ?運(yùn)行（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)化 ?原有的實(shí)踐性環(huán)節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)化 建環(huán)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排 專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課 專業(yè)基礎(chǔ)課 專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課 專業(yè)課 綜合課程設(shè)計(jì) 12 綜合論文訓(xùn)練 15 公共基礎(chǔ)課 公共基礎(chǔ)課 運(yùn)行（生產(chǎn)）實(shí)習(xí) 5 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 建筑實(shí)習(xí) 2 金工實(shí)習(xí) 2 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)
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