高中歷史教學(xué)論文創(chuàng)設(shè)“和諧”的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣(存儲(chǔ)版)
【正文】 問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，要求學(xué)生閱讀教材及有關(guān)材料思考，“為什么資本主義列強(qiáng)要奔走于全球各地”？學(xué)生思考后紛紛舉手，我特指平時(shí)成績(jī)較差的一位同學(xué)回答，因?yàn)榇鸢副容^淺顯。——馬克思、恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》材料二：大洋有我們的牧羊場(chǎng)，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘 送來(lái)它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦；印度人和中國(guó)人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糠和香料種植園遍布東印度群島。 因此教師在執(zhí)導(dǎo)每一節(jié)課時(shí)，應(yīng)注間以下二個(gè)方面：第一：教師要有親和力，教學(xué)過(guò)程既是師生之間的知識(shí)傳授過(guò)程，又是師生的情感交流過(guò)程，在上課中要求教師尊重學(xué)生，即使我們要求的答案與學(xué)生回答的有距離，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)他往另一方面去思考，不能用訓(xùn)斥的語(yǔ)言告訴他錯(cuò)了，如同學(xué)在填寫(xiě)英國(guó)侵略擴(kuò)張的目的時(shí)這樣填“為滿(mǎn)足工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的需要”這種答案與要求有一定差距，但不能說(shuō)錯(cuò)了，因?yàn)榇鸢赣衅浜侠硇裕鎸?duì)這種情況，只能引導(dǎo)“工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)最需要什么”這樣學(xué)生自然能得出“市場(chǎng)和原料”使學(xué)生的勞動(dòng)得到肯定，就會(huì)使師生的情感交流得到發(fā)展，第二教
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