世界遠(yuǎn)程教育的歷史起源和發(fā)展(存儲(chǔ)版)
【正文】 類型； – 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)辦學(xué)層次； – 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)專業(yè)隊(duì)伍； – 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的校外學(xué)習(xí)中心； – 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的 媒體傳播教學(xué)模式 和 學(xué)習(xí)支持模式 – 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)中的資源建設(shè)； – 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的學(xué)習(xí)組織形式； – 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的投入和產(chǎn)業(yè)辦學(xué)模式。 – AAOU發(fā)展目標(biāo) – 拓展亞洲地區(qū)所有人接受教育機(jī)會(huì)，通過管理信息、教育資源和科研的交流，以促進(jìn)會(huì)員院校的成本效益和社會(huì)效益的提升 2022/2/9 32 中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)（ CAET） ? 成立于 1991年，前身是中國電化教育協(xié)會(huì)； ? 作用： – 組織和協(xié)調(diào)我國遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流。 ? 主要科研方向 ： ? 理論與方法： – 遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)交互理論； – 以活動(dòng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論； – 網(wǎng)絡(luò)課程的成本研究。 ? 2022/2/9 41 ? ? 網(wǎng)址：sp ? 定位：促進(jìn)教育的改革與發(fā)展，為政府決策、學(xué)校改革、教師教育活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。 謝 謝！ 。 2022/2/9 40 中文雜志 ? ? 網(wǎng)址： ? ? 定位：宣傳國家關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的方針政策，展示國內(nèi)外遠(yuǎn)程教育理論和實(shí)踐研究的最新成果，探討信息技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中的應(yīng)用，為全國廣播電視大學(xué)、普通高校、成人高校、各類教育機(jī)構(gòu)和中小學(xué)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供政策信息、理論信息、技術(shù)信息，在構(gòu)建我國終身教育體系，推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮積極的輿論宣傳作用。 – 進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育的專業(yè)科研和科研管理等。 2022/2/9 31 亞洲開放大學(xué)協(xié)會(huì)（ AAOU） ? 成立于 1987年； ? 協(xié)會(huì)的網(wǎng)站 – AAOU組織結(jié)構(gòu) – 由全職會(huì)員（正式會(huì)員）和合作會(huì)員（非正式會(huì)員）組成。 ? 推進(jìn)中國遠(yuǎn)程教育戰(zhàn)略革新和起飛的主要因素： – 國際社會(huì)大環(huán)境的影響； – 國內(nèi)教育領(lǐng)域的普遍呼吁。 全球信息技術(shù)設(shè)施（ GII） 知識(shí)（智能）媒體、虛擬教室、虛擬圖書館、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬現(xiàn)實(shí)、全球虛擬大學(xué) 2022/2/9 16 五代遠(yuǎn)程教育和五種教育模式 泰勒將遠(yuǎn)程教育分為五代遠(yuǎn)程教育和五種教學(xué)模式： – 第一代 ——函授模式 – 第二代 ——多種媒體模式 – 第三代 ——遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式 – 第四代 ——靈活學(xué)習(xí)模式 – 第五代 ——智能靈活學(xué)習(xí)模式 2022/2/9 17 對(duì)兩種分類方法的分析 ? 共同點(diǎn)： – 都是以遠(yuǎn)程教育中 媒體變化 為核心線索； ? 劃分存在不同的原因： – 研究者所在國家的實(shí)踐不同： ? 丁興富的分類理論一定程度上反映了我國遠(yuǎn)程教育的進(jìn)程； ? 泰勒的分類理論是對(duì)澳大利亞遠(yuǎn)程教育實(shí)踐進(jìn)程的理論概括。（丁興富， 2022） 2022/2/9 8 ? 兩個(gè)遠(yuǎn)程教育定義中存在的分歧： – 是否應(yīng)該將學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)作為遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)屬性？ ? 引出問題： – 學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)是教育的本質(zhì)屬性嗎？ ? 引出對(duì)教育內(nèi)涵的兩種認(rèn)識(shí)： – 狹義的教育和廣義的教育。―遠(yuǎn)程教育學(xué) ‖課程 遠(yuǎn)程教育的歷史與發(fā)展 2022/2/9 2 遠(yuǎn)程教育的歷史與發(fā)展 ? 遠(yuǎn)程教育的起源與發(fā)展 ? 中國遠(yuǎn)程教育實(shí)踐 ? 遠(yuǎn)程教育的學(xué)術(shù)組織 ? 遠(yuǎn)程教育的專業(yè)雜志 ? 遠(yuǎn)程教育的專業(yè)化 2022/2/9 3 遠(yuǎn)程教育的歷史起源 遠(yuǎn)程教育起源于英國 遠(yuǎn)程教育起源于中國 遠(yuǎn)程教育起源的兩種不同的觀點(diǎn) 2022/2/9 4 在中國原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)中都存在以“教”、“學(xué)”、“師”、“生”異地為主要特征的遠(yuǎn)程現(xiàn)象。
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