【正文】 期； ? 3歲半左右是幼兒注意力發(fā)展的關(guān)鍵期。 ? 3．知道必要的安全保健知識，學(xué)習(xí)保護自己。 ? 2．逐步學(xué)會獨立進餐和入廁，在成人幫助下學(xué)習(xí)洗臉、刷牙、穿脫簡單的衣、褲、鞋。 ? 2．獨立進餐、盥洗，穿脫衣、褲、鞋，學(xué)習(xí)整理床鋪、管理自己的物品。 ? 2．生活有規(guī)律，形成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的習(xí)慣，形成基本的生活自理能力。 ? 2．注意傾聽對方說話，能理解日常用語 ? 3．能清楚地說出自己想說的事。 ? 3—4歲 ? 1．學(xué)習(xí)安靜地聽他人講話。能口齒清楚地朗誦兒歌和學(xué)習(xí)復(fù)述故事。學(xué)習(xí)創(chuàng)編和表演文學(xué)作品。 ? 2．能跟隨老師參加集體活動，樂意和同伴一起游戲。樂意招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)有禮貌地求助和感謝他人的幫助。 ? 4．學(xué)習(xí)簡單評價自己及別人的行為，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。 ? 6．學(xué)習(xí)選擇活動方案，學(xué)習(xí)認真、努力地完成；在活動中表現(xiàn)出自信和責(zé)任感。 ? 4．能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。嘗試提問和表達自己的所見所聞等。學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序測量等方法。 ? 6．樂意親近大自然，萌發(fā)熱愛自然的情感，懂得珍惜資源和保擴環(huán)境。用聲音、動作等方式自由表達自己的感受。學(xué)習(xí)和老師、同伴一起做音樂游戲，感受音樂的旋律、節(jié)奏和情緒。喜歡用打擊樂器和身體動作來表達音樂節(jié)奏。 ? 3．能用自然、好聽的聲音較完整地表現(xiàn)歌曲。 。喜歡使用各種材料、工具、方法進行拼裝、拆卸、制作。喜歡模仿創(chuàng)編歌曲和動作。喜歡用身體動作自由地進行歌表演、做律動。 ? 2．喜歡擺弄簡單的美術(shù)工具和材料，樂意參加涂畫、撕畫、搓捏等活動。 ? 5．在日常生活和游戲等多種活動中，加深對數(shù)量、形體、時空實際意義的理解，學(xué)習(xí)簡單運用。 ? 3．嘗試用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的探索過程。 ? 2．樂意用多種感官感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等的明顯特征，嘗試簡單的比較、分類。 ? 2．能運用各種感官，動手動腦，探究問題。 ? 3．學(xué)習(xí)尊重別人的需要、感受、意見，并作出合適的反應(yīng) ? 4．在活動中學(xué)習(xí)評價自己和同伴。 ? 2．學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達主張等交往方式，分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂和成果。 ? 2．喜歡和同伴一起游戲，學(xué)習(xí)分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂。 ? ，不怕困難，有初步的責(zé)任感 ? 5．愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 ? 3．喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美。 ? 2．學(xué)習(xí)用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事。 ? 3．喜歡看圖片、圖書，并隨意表達自己的認識和感受。增強合作和競爭意識，具有一定的勇敢精神和堅持性。 ? 5—6歲 ? 1．學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_情緒。 ? 5．樂意參加體育活動，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。 ? 4．能隨意活動身體，并愿意跟隨老師參加體育活動。 幼兒教育的五大領(lǐng)域 2～ 6歲兒童發(fā)展目標(biāo) ? 健康領(lǐng)域 ? 1．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。 ? 由于孩子的需要未能從家長那里得到滿足，長大后可能會出現(xiàn)以下的個性（特征）： ? 1. 不正確地表現(xiàn)出青春期的行為； ? 2. 對自己人生角色感到矛盾； ? 3. 不能訂立人生目標(biāo)； ? 4. 依靠情感關(guān)系或事業(yè)去肯定自己的身份。 ? 若在這一階段孩子的需要得到滿足，老師和家長鼓勵孩子學(xué)習(xí)并表示孩子與其他孩子有同樣的能力，孩子將會受到激勵而變得有活力。 ? 如果家長未能在這一階段滿足孩子的需要，孩子在這一個成長階段中得不到鼓勵，或收到惡意的批評、嘲笑，尤其是在他嘗試學(xué)習(xí)如何控制大小便的過程中，他很容易會產(chǎn)生害羞及羞愧的感覺。很多個案的情況與他所說相吻合：今天的心理障礙與成長過程心理需要未能滿足有很大的關(guān)系。 ? 有著和諧的家庭關(guān)系，能以身作則、一諾千斤的父母。 第三，同樣可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要。美國心理學(xué)家哈特普把攻擊行為分為工具型攻擊和敵意型攻擊。 ? 三、思維的發(fā)展 ? （一）具體形象思維的主要特點 具體形象性 不清晰性和易變性 具有符號功能 有一定的計劃性和預(yù)見性 ? （二）抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展 幼兒提問類型的變化 幼兒概括能力的發(fā)展 第三單元 幼兒期的社會性發(fā)展 ? 一、自我意識的發(fā)展 ? （一）幼兒自我評價能力的發(fā)展 從依從成人的評價發(fā)展到開始有獨立的評價； 從對外部行為表現(xiàn)的評價向內(nèi)在品質(zhì)評價轉(zhuǎn)化； 從簡單、籠統(tǒng)的評價發(fā)展到較為具體的評價； 從主觀情緒性評價向初步客觀性評價發(fā)展。 第二單元 幼兒期的認知發(fā)展 一、言語的發(fā)展 ? 言語是兒童心理發(fā)展過程中掌握的最復(fù)雜的符號系統(tǒng)。 ? 幼兒游戲的主要特點 ? 幼兒的游戲是象征性游戲 ， 象征性地使用替代物進行假裝游戲。 ? 一、關(guān)于游戲的理論 ? （一）精力過剩論：主要指人需要活動的傾向，將剩余精力用于游戲活動 。 ? （一）主體我的發(fā)展（ 5~15個月） 8個月之前，嬰兒的主體我認知尚未發(fā)展； 9~12個月，嬰兒產(chǎn)生了初步的主體我能將自己作為活動的主體來認識； 12~15個月，主體我得以明確的發(fā)展，這時嬰兒已能將自己與他人分開。 ? 困難型：難以適應(yīng)環(huán)境、生活無節(jié)律，負性情緒多，對新異刺激反應(yīng)消極。 ? 有選擇的社會性微笑： 4個月以后這個時期的嬰兒對熟悉的人比不熟悉的人有有更多的微笑，這屬于真正意義上的社會性微笑 。 1歲半到 2歲半是嬰兒獲得母語的基本語法的關(guān)鍵時期。 ? 先天成熟理論 先天成熟理論強調(diào)先天因素對言語發(fā)展的決定作用，認為兒童言語的發(fā)展決定于成熟，所以也稱自然成熟說。 ? 間接性和概括性。嬰兒期是個體感知覺發(fā)展的最重要時期，更是對兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時期。 音樂感知：嬰兒偏愛輕松優(yōu)美的音樂曲調(diào)。 （二）視覺的發(fā)展 ? 視覺集中：研究發(fā)展，出生后 3周嬰兒的視線開始集中到物體上，理想的視焦點是距眼睛約 26厘米處； ? 視覺追蹤：出生 12~48小時的新生兒中有 3/4可以追視移動的紅環(huán)。 ? 習(xí)慣化范式又稱習(xí)慣化與去習(xí)慣化。 他們通過感知覺獲取周圍環(huán)境的信息并以此適應(yīng)周圍環(huán)境。 ? （二）嬰兒動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn) ? （三）嬰兒動作發(fā)展促進了空間認知的發(fā)展 ? （四）嬰兒動作的發(fā)展促進了社會交往能力的發(fā)展 ? 二、嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性 ? 從整體動作向分化動作發(fā)展； ? 從不隨意動作向隨意動作發(fā)展； ? 具有一定的方向性和順序性。”他的相對論中的公式 E=mc２，就是通過想象而提出來的。在生活中，要讓兒童不斷接觸道德環(huán)境和道德兩難問題，以促進兒童道德的發(fā)展。在這個階段，兒童已經(jīng)開始從關(guān)心自己的需求發(fā)展到較全面的關(guān)心別人的需求，從而為自己塑造一個社會贊同的形象 。教育教學(xué)的最佳期限也就是兒童最容易接受有關(guān)教育教學(xué)影響的時期。 ? 心理發(fā)展與教育教學(xué)的關(guān)系。 ? 觀察學(xué)習(xí)：個人通過觀察他人行為及其強化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng) 。 ? （ 5）青少年期（ 12~18歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)。 ? 艾里克森 (19021994),美國著名心理學(xué)家 ,新弗洛伊德主義的代表人物 . 艾里克森的人格發(fā)展學(xué)說既承認性本能和生物因素的作用 ,同時更強調(diào)文化和社會因素的作用 。 ? 前生殖器期（ 3－ 6歲）：弗洛伊德所說的性生活主要是指兒童對異性父母的一種愛戀，即戀母情結(jié)、戀父情結(jié)。他律道德判斷又稱道德實在論，這個時期兒童的道德判斷以他律為主要特征。 這時認知活動處于感知動作思維水平，只限于對當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動作 。 同化是指主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式中，以加強和豐富原有的認知結(jié)構(gòu)。幼兒園兒童的發(fā)展與教育 06兒童的發(fā)展與教養(yǎng)問題 大連東西方心理咨詢有限公司 思睿心靈教育基地 兒童心理發(fā)展的理論與年齡特點 第一節(jié) 一、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論 (一 )皮亞杰（ 18961980）的認知發(fā)展理論 在過去的數(shù)十年中，他一直是兒童心理發(fā)展領(lǐng)域最杰出的一個代表人物。 圖式是指動作或活動的結(jié)構(gòu)或組織 。 當(dāng)某一客體從兒童視野中消失時，他知道它并非不存在，這樣他逐漸獲得了客體永久性 。 ? （ 2）他律道德判斷階段（ 5歲 ~ 9歲）。 ? 肛門期（ 1―3 歲）：這個時期兒童的性興趣集中到肛門區(qū)域，排泄能產(chǎn)生快樂。 （ 三）艾里克森的人格發(fā)展 8個階段理論（重點）。 ? （ 4）童年期（ 7~12歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。 ? 三元交互決定論：班杜拉認為，在人的心理機能中，人的內(nèi)部因素、行為和環(huán)境影響三者之間互為決定因素，三個決定因素之間是一種連續(xù)不斷的交互作用。所謂心理發(fā)展就是指：一個人的心理是在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機組的基礎(chǔ)上，逐漸向高級心理機能的轉(zhuǎn)化過程。 ? （ 3）學(xué)習(xí)的最佳期限：對兒童的教育教學(xué)必須以生物成熟為前提，又要走在心理機能形成的前面，最佳期限就是建立在正在開始又尚未形成的機能之上，如果錯過學(xué)習(xí)某一機能的最佳年齡將不利于其發(fā)展。處于這一階段的兒童認識到 必須尊重他人的看法和想法，考慮他人和社會對一個“好孩子”的期望和要求，并盡量按這種要求去做。環(huán)境和文化的影響只能決定發(fā)展的速度或改變其道德的內(nèi)容，但不能改變它的發(fā)展順序。 ? 愛因斯坦說：“想像比知識更重要。 ? 第一單元 嬰兒期的動作發(fā)展 ? 一、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義 ? （一）動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提 沒有動作，嬰兒心理就無從發(fā)展。 ? 感知覺是個體認知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程，是嬰兒認識的開端 。研究發(fā)現(xiàn)，新生兒、嬰兒具有了不起的反映外界刺激和適應(yīng)環(huán)境的能力。根據(jù)對不同刺激物注視時間的長短，還發(fā)現(xiàn)他們能夠區(qū)別不同的刺激物，且對某種圖形產(chǎn)生偏愛，如鮮艷的色彩、運動的物體、物體輪廓線密集的地方或黑白對比鮮明處、正常人臉、曲線或同心圓圖案等。 語音感知：嬰兒對人的語音的感知能力十分敏感，對母親的聲音尤為偏愛。方位知覺個別差異很大，有的人一生方位知覺都不清楚。 ? 直觀性和行動性。社會學(xué)習(xí)說認為兒童學(xué)習(xí)言