傳媒認知能力與媒介素養(yǎng)(存儲版)
【正文】 高低的折射。 謝謝觀看 ! 。 第三是正確 認識 媒介中所展 現(xiàn) 的虛 擬 世界與 現(xiàn)實 世界的不同。 簡單地說， 人一旦具備了媒介素養(yǎng)，就可以正確地認識大眾傳媒，懂得利用大眾傳媒，積極地參與大眾傳媒。于是，傳媒素養(yǎng)教育的出發(fā)點上升到培養(yǎng)思辨、解讀媒體的能力。 日本媒體教育專家鈴木 ﹝ Suzuki ﹞ 提出。 在這封“公開信”中，慕容萱表示，對于作品引發(fā)的爭議她心里“難以平靜”。這個電影真 不好看 慕容萱這段名為 《 求求你張大導(dǎo)演 》 的視頻發(fā)布于去年 12月 25日，目前僅在土豆網(wǎng)的點擊量就逼近 5萬。 二、媒介素養(yǎng) “媒介素養(yǎng)”是指人們面對媒體各種信息時的選擇、理解、質(zhì)疑、評估、創(chuàng)造和生產(chǎn)以及思辨和反應(yīng)的能力?！? 1993年在美國的一次媒介 認 知能力全國 領(lǐng)導(dǎo) 會 議 上， 認為 媒介 認 知 應(yīng) 是“ 獲取、分析、 評 價和 傳 播各種形式的信息”的能力。第 11講 傳媒認知能力與媒介素養(yǎng) 傳 媒 認 知能力 媒介素養(yǎng) 媒介批 評 與 傳 媒教育 2021年 3月哈 爾濱 某大學(xué)生郝雨 創(chuàng) 作并演唱的 FLASH作品《大學(xué)自 習(xí) 室 》在高校中幾乎有口皆碑，但其中展示的某些大學(xué)生形象令人擔(dān) 憂 ； 2021年 4月四川某學(xué)院的 41位在校男女學(xué)生露天全裸，上演了一幕名 為 《41》的行 為藝術(shù) ：以身體 組 成 電 子 郵 件符號“”，此行 為藝術(shù) 引起社會各方褒 貶 不一； 2021年 10月，一 組 以中國人民大學(xué) 為 背景的女生“露腿學(xué)士照”在網(wǎng) 絡(luò) 上引起巨大爭 議 ，中國人民大學(xué)方面 則 表示，大學(xué)生的自由開放思想不 應(yīng)該 受限制。 1989年，由加拿大“媒介 認 知 協(xié) 會” 發(fā) 起的全球媒介教育工作者座 談 會上 對 媒介認 知作了如下的解 釋 ：‘運用不同的媒介方式（印刷、 電視 、計 算機、 藝術(shù) 等） 閱讀 、分析、 評 估和引 導(dǎo) 交流。然而，從諸多的傳媒事件中我們感覺到當(dāng)代大學(xué)生傳媒認知能力的缺失，更多的傳媒認知能力的教育上需要進一步加強引導(dǎo)。 網(wǎng)罵 但在近日，遭受巨大壓力的她被迫表態(tài)，用視頻形式發(fā)表 《 給網(wǎng)友及張藝謀、周杰倫的公開信 》 ，對于其中的臟話部分表示“誠懇的道歉”。獲得這種力量所做的努力便稱之為媒體素養(yǎng)。因此，它需要多維角度的批判性分析。 媒介素養(yǎng)教育 ——“教 ” 你學(xué)什么 具備了媒介素養(yǎng)的人，一方面可以增加對媒介的了解，正確地享用大眾傳媒傳播的資源，以健康的媒介批判意識接觸媒介的信息；另一方面，可以掌握與媒介交往的方式，懂得合
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